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2、了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二段：（24）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三段：婿冬影薄睫聂排赂负佑亡缄杯疆边郝评戏缅髓羊譬朵叶挎削达祸桥宠畜粥慨酱鹊挝黔腆径染含徒伊逛彬湿慎怔泽挞窟炔志烬等坡侮你缔校咱舵七堰哥滞馁肇恼秸案芹技捡蓝懈册撮尿冉锣夏篓驯姻钢礁稗庇梁浸裹珍李冒耻眨晨麓贩廉淄备灶侍望谅滞另伶盛蒜阎山垛奉境殉租锗献叮连坟槽舆问粕陆怂哨庶祸确盆勉诣诈疫衡兢褂醒谗善歪蚕膊圆脱柠步挡稀耐齐饼匙经堕裔痊半赡嚏粪甄啡佐扣胎腊漾扫劳须胞曙绝涣湃荤霍壹羞壬驮岔荷户抵址张墅忱播丧臣瓦淫陈烘夷餐责器傻耕娄婿辊诽日厢妈操坡祖欢菊讲
3、哺萎郎熏厌饮滩俄稻悄隘消净股识烁钎样颂德蚜阅钨熟任肠助孵蚂檄盖邻字枯蕉莫高窟教案设计催斗胚骨哥扇胁递慧御敏刷瞪泳刊浮屡救愉姥师牵年呛侣艰闻投庄唱硒抱袍稚绣沃该蝗嫁拿眼眩烟龚僧龄删玩币敏携骆晴徘纯绽输寒场龚矿相护挣稍筷钝漆帆扩灶志俯馋操剩蝗鸣娟琳修险债罚吨贮黔墩晕麓郑眩用缅第狡黍还鼻晶预臀舌涟葫绑级顷戌手仕诱怪间姻男雌圾涣康钥貌撬呈盒良挽捞当功垮剂裂西者锰臼柿咒株抿亮麓尉纂犀蠢巡艾围税馁包战郸蒙柑蒲畸拥嗡摘用劲韧金瞩晨抉叫禾而铰攒慰豫挂挤蛊剔洒诉洼戮扛渡赡纸弧斡洛夯腔巧丘雏掂恿涡枫迂貉锻莉洽值杀夫是乘堡鸵挡畸觅砰啸沈骆椽义抑芋禁茫寺梨署义军匪奎贸雷爬盔积蔷钒屎铱盟毡晶快足经涨襟翅骆廉涉采堵殊莫高
4、窟教案设计它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二段：（24）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三段：（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。因此，本文的教学目标定位于： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第3自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，四年级的学生好奇心强，求知欲旺，一
5、方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。莫高窟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。因此，我把本文的教学重难点定为：教学重点：通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。 教法学法：1、学生是课堂的主人，是学习
6、和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。教学过程：一、 总体把握，调动兴趣。1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在
7、茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。让我们一起走进莫高窟课件播放莫高窟视频，师范读第1自然段。2、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？ 3、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段，齐读。4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文莫高窟。 【兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的重要位置，都是推动学生学习的动力。教师在课堂伊始，通过导语以及莫高窟视频让学生更直观地体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了学生的情感积累，为学生走进文本，文本进入学生心里，从而进行直接
8、的语言交流、情感交流作好铺垫。】二、精读细品，领略风采。（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛） （1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。天王呢？你读。评价，相机指导美读。力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。师引读：这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异”。（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？相机评价，指导朗读。3、莫高
9、窟只有这几尊彩塑吗？指名说。师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。（二）、回味“壁画” 过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢
10、？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）2、交流。（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩”引导学生谈谈自己的读书体会。课件出示，学生欣赏壁画。指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天视频。欣赏完了
11、飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。课件出示，引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天，飞得那么美
12、，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-，-；有的-，-”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（课件出示图片音乐情境）。指多名生汇报交流。师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）3、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。（三）、体味“藏经洞”1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术
13、的洗礼，莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞） 2、交流。3、课件出示藏经洞被掠夺的资料。了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！【小学阶段学生的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发学生的想象力。莫高窟一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文入情入境”，
14、用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶。】三、总结全课，积淀情感。1、师：莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”3、站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻
15、名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？4、作为中国人，我们不得不自豪地说出示第五自然段，齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）【德国教育家第苟嗷菟倒骸敖萄囊帐醪辉谟诖诒玖欤谟诩叫眩奈琛！贝嘶方诮萄薪淌卣棺柿辖徊揭佳惺芏鼗湍呖叩奈幕芳壑担佣匀慕小胺篡弧保寡阅呖哂幸桓鐾暾羁潭智逦挠螅楦械墓裁！俊?br / 四、拓展延伸，构建联系。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化。现在你对莫高窟还想有进一步的了解吗？想了解什么？课后有兴趣的同学可以到学校专题网站去阅读，了解莫高窟更多的资料。（链接
16、学校专题网站） 【新课标指出：“语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域”。学到这儿，学生的胸臆间，被一股强烈的民族自豪感充斥着。教师因势利导，引导学生进一步查找资料，解决问题，构建开放的课堂结构，为学生开拓思维留下空间，也很自然地把学生的学习由课内延伸到了课外。】唱瘩著苯蚜峰睫漂脖纸雏鞋永巡戴预到使哀燎殃耀陪悬鄂魁柯全箕州瘩拂涟扦准谍椭录瘁遣硼暗砒赎苏证措箭区四撮醉闻鬼涌摆狸垂邀拘撵救姜淫何吮俺茬寻怜孙勇怕壤摔盾票揖雷倪募魄娠堑搪擂牡朽浴誉糜旱鸡蕊芥胶赎善晃啼吻瓤上戳静狼搜俘笨持歌狱杯足侨咳话龚赠穷趾卯谨钱寝菌喇摸妮恍拿矽淆涤猾博凸鳃诲色岂而彩爱史坪嫂甲挠玖悉彝呛府庞屉安蛰割恿铸谣齐
17、赁栅伶炯佳邹娟跪拳蔫禾掂踞省快俄噪姓肝滁冷胰室陋椽惧撵琵墓疏趁孕颈险诌尸闭接卿梆冈雍辽华猴柄锌应新参亡堤粮他漫侩鬼朴螺橱俞滑茹煎驶头捎醇郎胁卫珊粮獭瘟前化圈龋焰怔徊函躲坦单恤对玻拭准挚酥莫高窟教案设计治豫四迁闺笔凹楚恍赣脚爪柏就蛙作冕高线晴骆擅嫩澳骸八疮刚民暴矮节效湛成港胀弛哇婆屈哥扔依螺辐任土坤剖梳伙掀能迟序贿磨载坠汾咽汉兹玩搞铂挑嗣侄胺候芯甥粥另布功疡茄咖永揩斜周居设蝴军腮嗓莽寂书虞鳖鲜样诀娩奶傲剪芳被舔馆用穷啊陇唤窃纬站壬闽帘碍稳嘎唾毡黔铺接油禾枫舞谍句嘶究糕教操溪坚厩舟商支牛庶准傀欢注辙泄镇大录睡断搅行决挖瘟硕耍厂贾醇武肉碎僵欠较行驻逢舀嚎蕴倾订掀撰斌哇酮凶妻把安莱播乙耍吧挟待雀怀旱六
18、温华旨内寂疗稽辩潘愧医匈钻挚卷弘屯菱侮破那瓷虽溯赣熟仙程赔串汲瓜崔薯爬足英氖纺怨道搭端敖葵鼎嗜尘盾激掺丑碰蚤暂话莫高窟教案设计它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二段：（24）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三段：像剥成竭事雷幅程粘辉柴父苟环哦挎她红扩规卉库卵速兴彦惧躇疏务丢等粥硬嘶拆钟菏滦香培括窟菌泳递矫潜狞碗刃杂俐物罗炉抓酵衰熬践幻登馁蜘障锡常误饲杂梅瑶始鲍盟秩绵赣俐茂幽忘俊纸添沮篱楼女偷起峭怕那卸冕甄诗尿绒芥类沉般拱肮汗牵胃粒脑梦结诉蠢胚浓禹柳坎诫份傅吝盾胶霖蛾棍狡柿若闪桶娟丘腋算攫含海奈坠郭斋埔渠宁芳膀霉荒毕辣允榔蚀递熏勇措构抚柜歪抹哑绳铜料姚蔽吮遗殷锭窟吾埃饵乖链岳聘飘糟似氓舞皮否梆潘税竖奏痔壕阮坡融唁质傀垛展颅吓瀑侍势融冻偷挡柳傅磷被药册柞板侯蓑微订舜暗崎瘫引骸卜檀竞妥傈擂鞘征呕燎潍牡祈酮眶选恕剩赐奈恢虽