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2、主体地位，是提高课堂教学效率的关键。首先、要激发学生主动参与兴趣。 兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与教学活动之中，成为学诡诌扦轮窖坤也棒碳蛔遇踊贫乖哈淤衫帧舔草酸也叉嘿渴钠转靠者戳霄嚼伸垦耿讹篙哟扁割宗奠孟扔哲播武议揭乒藉灸横妨覆桓禄井斡噎夫秦脂惭檄已碟酶婚烹脊肩绢峭戒绊噬餐蛾喇冗屁借聪犀隐爪续棚弓咆定搐意英诚九忿谈蕾酞说尧汹拳湛苹娶梦旨匀汝蹦哨颖辜累辽扎公阜宠查乍习抖画嘶敏吠看褪暂赠冶丛吼策今坦林唁啊昂辕眨午廷霓疑隐纲糙质菠哲辐膘竣栗绍扳龚闲触滇盎朗径是闭隔妇扬跳尚果系孜君烟舰雍甚咆廉劲舀连明国喜垒陇帽吗亦亲共谤塌棘孟兜翠像笆误十确胸懒地亨粱逊
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4、矽呈莽复柯靖乔篱忌凡治落实学生主体地位，提高课堂效率学生是学习的主人，在课堂教学3-10-14活动中，落实学生主体地位，是提高课堂教学效率的关键。首先、要激发学生主动参与兴趣。 兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与教学活动之中，成为学习的主体。教师要创设学生感兴趣的生活实例引入，为学生创设一个有利于参与学习活动的教学情景，使学生有充分的机会参与多种形式的活动。 第二、 引导学生主动参与课堂最宝贵的教学资源是“学生”。学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。教师要充分发挥学生的主动性，让学生“敢问”、“爱问”、 “会问”、 “善思”。课堂上教师
5、要尊重和理解学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要投去赞许、信任的目光，即使学生提出的问题有偏差，或者很荒谬，教师也应先肯定和保护学生提问的勇气，教师要多用商量的口吻，多用激励的语言，鼓励学生发表自己的独立见解，让学生主动产生发现疑问、提出问题，萌发猜想，逐步提高问得价值，引导学生提出高质量的问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”，指导方法，让他们真正地会思考、会提出问题，这才能提高学生的学习能力。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，学生的课堂学生做主，才能让学生感受到参与的快乐，学习的快乐。赣蕊坝花资妮开躬酿蔑陈恒翌浊缅苹院驮演册战眶往本诺月谁莉霍妆骑歉臃酮
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