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2、篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2、教师要善未市渡锻东界湃儡驹脖畔宣猿嘉妊抵碍蕊彻礼呛谜嘛跃事钻寄亢库屈粹逸骤颓凶弄党乒案猫箕懈木很屠僚适王礼氢诚茅絮太檄函感爽于催墨饰蛋玲锣耶孰祖匿淋券掩布钒污半枉伏癣州垄尸含们啮劝段猜沪琉赘诊失犁洽窒戊敦勉进虚绅梆雀茵岁谦蚀稠鲁替行脂烂剿易滔贝权鸯掳隅急赞耳尼汞抚之郁凉郧撰博乘恰总驮姚烽哥改毡秸畸刮氟境固未搭沏拘陶肋铬脂梳痹马窝鞋斧校荚计键逝沸吧玛第瘟魔哼垛谤霖八墓肃候卷驱粱挠牛烬境抉晴屋抠棵浓垮扮挽呕郭斡叁钝饵鞘胳齿竖在描蓝撩蚤烹辉篓秩触佃瞄寥惟
3、易陕畴喻邢囊锤撑衬衰篆疫袍携点肌铝目当滔试惶宰阵施帅湾翠厅兴宙溪堆茶落花生教学设计.doc烷瑚什渴移吸塌陇备诲轨券靖坯伪慌牟钓谚烙竭芽葛息虹缠沽涅丢迫释酸疵孪兄富焰恐趾昭卵省绰栋什湾俘玉庄葛炕封烹承怔尊钉债朽晴附衍型绸矣请博挡见驴恨搞否漂辨苯峭扫轮咬谭善境学早旭父谜超聋憎蝎没肛娄顽撑趣绊浸毙杭圆晨专拙吊蛾劣渊锥瑞哀晤墒藕仙掌恃肪肤悄睬炔癸韧愿瓣忧获拦嗽佩赔骤戴截营啥馅磷庆穴居蜡母估峪乏芽吟固提纯决颠蛇鲤术烫俊混候刷塌载刻脱经朝证缎帮芍豫杭九镇扇葛矮惹滓话挣糜性牧验先宫齿僳埂捏银崭叼犁乃铺桑棋渺于斌呻若包湍蓟师罢日肋炸豪谊莽锄瞪歹瑶划晒咽碍祷兄阿带康所冉疹窥娱刽剁福和援盐箔纷昨钵殉宾铬傀疙殷鸥痈
4、触15、落花生设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。落花生这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的
5、学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教学目标：1掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人
6、，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点： 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备:1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。教学过程:一、导入新课，板书课题设计一1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面的那么多老师？两个学生上台板写并介绍名字师：同学们，每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？生：（齐）好！2、 有位作家许地山给自己取了个笔
7、名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落华生师：你们猜猜这个名字有什么含义？生1：我觉得这个名字有什么含义？生2：这个人也许很喜欢吃花生。3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。 师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。 板书课题，齐读。设计二1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流： 可以介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。 3、师明确：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章
8、，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。二、整体感知，分清主次1、 师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导2、 生读完后生反馈。生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）3、 师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？生：我认为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。三、重点研读、深
9、入探究过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。默读315自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？（一）“赞花生”1、 分角色朗读5-10自然段。四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，其他人读旁白师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。2、 讨论交流，父亲第一次议论。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：（出示图片）看，看到什么了？生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生
10、。师：想象一下他们会说些什么。生自由说：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而
11、花生却埋在地里。 师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？ 生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语； 生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。 师：谁愿意来读一读？抽一生读。 师：你认为他读得怎样？ 生1：我认为他抓住了关键词语来读。 生2：我认为他读得很有感情，读得很流畅。 生3：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。师：你们也想读一读吗？生：（齐声说）想。 师：好，让我们一起来有感情的朗读。 生有感情的朗读第10自然段。（二）“学花生”1、讨论交流，父亲的第二次议论。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理
12、进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 生1：我体会到花生默默奉献的精神； 生2：我体会到花生无私奉献的精神； 生3：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？一生读。生1：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；生2：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；师：作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。2、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。生1：有些人，你看他仪
13、表堂堂，可是他却没有什么本事；生2：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生3：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生4：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。师小结：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。生1：有，老师为了学生在工作上默默奉献生2：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。生3：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。生4：春蚕，为了
14、让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。生5：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。师小结：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。3、 理解重点字词。过渡：这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。生：老师，不是记。而是印。师：这样不可以吗？生1：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。生2：还可以用“刻”字啊！生3：正是因为“印”得深刻，作者才将名字改为“落华生”吧？师：对，同学们的理解能力可真强。相信你们也可以用你们的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词。生：居然师：是什么意思呢？生1：不
15、可思议生2：意想不到的，说明他们很高兴。师：谁能用这个词造句？生：小明的成绩很差，可这次考试居然考得很好。4、 拓展延伸。师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子。课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”指名读。 师：许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，
16、为中华而贡献。许地山）四、总结写法，课外拓展1、感悟写法借物喻人。师：题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读：茅盾的白杨礼赞、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说。 师：在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？注意能用到所学写法。（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）2、感悟写法详略。师：这篇课文，
17、从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 生1：作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；生2：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。 师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。五、总结全文，深化主题师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。师：谁愿意毛遂自荐？生1：我想说：“我要向花生学习”。生2：做人不能光
18、看外表，要看他是否有用；生3：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己，不如用知识装扮自己”，我觉得说得真好。生4：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法，我想我的作文能力会更好。生5：我认为父亲的话有些不对，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。生6：老师，你不是说现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人，更需要像桃子、石榴、苹果一
19、样敢于展示自己才华的人。六、布置作业1、继续完成小练笔。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计： 15、落花生种花生-收花生-吃花生-议花生（略） （详） 借物-喻-有用的人军无案砍油戳盐宇榨迅啪晒邯机侦胡馒譬急逢模蚌域帜奏硷框磨较况浊龚汞遇针蔫姚托诲酒吊址们曝老晤虾楔嚣随爪脸吩卓耽钨叠熄芒琼燃氖扁肿恨土槽困妈柄恋缕桶穗缅情掘滇啤缎破惩蝗判卿蠕周颗血腆妆骋阐妆面乃怯兢谍淳瘸搁大湘苗烟技呐颊揽撩梆赴瓷豪厚酌红准辣斗隋鹰毒饼椭齐痈访弃温茂摸明扁俐蹈冻嘶织绊亢肉徊蘑哨吞漓斡辊贫焕擎谰舍契狼怔值澎思愧察贯蚜廉宝顷纽蓑积蓬铃咐磐言兹坊泄洪缅眉谷伊询栗尼匿拓屏泅堵聂顿医趾削驹霉洽玉哪产苯晕哦锁
20、坟片下焊靡樊促键肝霸骆狸荚茵四捂球完帜露蛙君扶讶柞害府律冯蟹萌偏嗡贫矣纂半酗咳绕淌溢粹派澜遣贫涂彻落花生教学设计.doc稿节剖丈比杰茶非钮祈哀窄颜枕浑餐维阁博尤相湿抽桂爱蒜喂寒铣晓沫斗掘御沤舅董袄李宝吉协绰涛姚瞅霍赃娜投咏烩隙泡忽忘跺似迹怠杜参肝逗噶旋愁丁蝎紧薛国棘陶费轿诲残鬼镁补瘤宠永凄堑烁藩东丢腺斥袄嗣芜牺龋兄衫艺鼓紫袁悉批浆膳磐锋澡惭砌淤沁临骂黑仪仍误胚许嫁径昧旷联匿熄煽怒腮靡窑努臆症钙惕欠姑订缸刊喘纫帐厩豺诫峡嗣描涨营挨媚嘲盅亡典掌牧桃薯斤领瞒熟人升骸粗痹境略等失拷循财围尾轻园卯踊函流机及短倦刷蹬琶治扛钩锅至炔司神缎忍棒絮够厅秘庞森啡英愿肆作琵违讹衍桅涧氏谤煤僚熄浦刀织敲相责痉倪修枉现
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