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1、课题倍的理解课时第1课时备课时间10月4日教材与学情分析倍的认识是学生接触倍的的概念的第一课。它是概念教学的重要之一，也是后继学习“求一个数的几倍是多少”以及“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的重要基础。 本课的教学，是在学生认识了乘法意义的基础上进行的。“倍”，实际上是乘法意义的另一种形式化表达，也可视为“乘法”概念的外延扩展。因此，教学中，要充分利用学生对“乘法意义”的认识这一已有的知识经验，把它作为学习新知的生长点和支撑点，通过认知的同化（都是求“几个几”），把“倍”的认识纳入学生已有的认知结构中。此外，学生在日常的分物活动中，已积累了有关“一份”和“几份”的经验，教学中可以把此作为
2、学习新知的另一个支撑点，即结合具体情境，在学生熟悉的“份”的基础上引出“倍”。这样通过操作、观察、讨论、交流等，发挥学生多种感官功能，逐步丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。教学目标1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。教学重难点建立“倍”的概念。理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。教学准备课件过程设计一、复习旧知8个圆圈，每2个一份，能分成（ ）份？师：这是二年级学过的知识，这节课我们来学一个新的知识倍，板
3、书：倍的认识二、探究新知出示课件：师：蓝圆圈的个数是红圆圈的几倍？（4倍）师：4倍在哪儿？师：把所有的红圆圈看成一份，蓝圆圈有这样的（4）份，我们就说蓝圆圈的个数是红圆圈的（4）倍。师：比较刚才上面的2幅图，一样吗？师：下面哪幅图是指第2行是第1行的4倍？1、黄花:粉花：2、师：再来2根白萝卜，现在它们是什么关系？再来2根白萝卜？师：仔细观察这3幅图，你发现了什么？师：苹果8个，桃子没有，现在苹果是桃子的几倍？小结：看来1份有几个桃子太关键了。课件：桃子4个，苹果8个。师：苹果是桃子的几倍？师：除了4个一份，还可以几个一份？你能想象出来吗？请画一画。生画，师巡视，展示。三、巩固练习1、游戏：教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。师拍4下，抽生拍师的3倍；师拍2下，请拍师的5倍；2、完成数学书第50“做一做”第1、2题。四、回顾、小结师：这节课我们学了什么？板书设计倍的认识 把所有的红圆圈看成一份，蓝圆圈有这样的（4）份，我们就说蓝圆圈的个数是红圆圈的（4）倍