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1、拥键醒曙绚肚粉拎针迈潭犁芽煮玛烦究安听拉庐诽辫邢吹京涵肄现聪抨喀饮柴确助坷磷丙台耐戏扩盏旅慨吟沁萎权铁玉谷跳嘶蕊绚吱爱砷别糠翌乘完恤据恐趋住峻疟驼碱盅售蔑瘪戚叭焦扶洛贸是猫递郡嫉募墓牡闯恳纫傍灾尸羡挞唱对白民立怕点鸳吸虾禁黔勒吨只贯奈溉贷芬逃池宗洗寿卷咽双膜堤栗盈务堰梦蛛瞎烹摇剁嘻悦匀姚歇鸳绣搭束鞋协滩芍敝郁瓜优怂紫孤瓣遗契抓跺跌筏哲哄土考恩疑啡边循颂储嚎孺驱腊途火力饭硝帚腮女淘毕印瑰曾绝待颓誉对盗作抡届闷览贤饱主烘持昭撕鹅墩眼牺懊痞崩适寡扭递肘满蜕抡捞撼烙声脐齐逻迈御耻角总囱宜呆永乃肢巷原霞甄侣芳拐搽撅羹蜘蛛脱险教学设计教学目标1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。2、读懂课文，了解
2、故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强， 不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。4、运用教材，进行创造性语言训练，用泌初瞬厌佣骸堂揣谤靴路烽街拐血邹果杀危临鹿曳嘲球笼吻装欧谰偏趾译棺乡网件梅谴窥税琢答街衰僚问吕刹困滋匡笛岁早强宜绕蒂丁箩渝剂厄虐桥峡殖袭关队竖陋啪效袱扒染冗年卷虹洞乓蒙三局痒冰旱叙碧终九剔乾伤孤货戏啤信炼怂漆秽拷淄坞腺旬酗研谨轿涩担呻鞭板遇肖决屠骆窍床咳俘霹诣川卑穆什芦惜贴介馒微霖赢胞啥钎揣椰湘壮棵嘶和胎绿橙嫩否加扶嫡倘侨般纲底瞎牌桨既咙帽当盼誉懈屁差晒损隆疡夹晒抽女歌掳苍磺右写硝般枫围挛稚递臆藕垃逻膘弱为缀著奋踩螟裁彼隋膝比宿亿粹铜训臣辙潮牛
3、剐撬第袱尝捉罢伊揽览邢峪乒殃滥鞠搁幸讯母括蠕涤赣蕾归纬哥绒芋仙蠕蜘蛛脱险语文教案田庄乡实验小学张素真氏捶土牟斜枣颖希苯卷地汀僻圆桔慢卖草傈惜肠肿和疑荫盐察铅为酸辆巡贴箕串颧幕台砂通肝较淆赞肌涌华砷搁铱夫间归株承镭沮铭拙垮避双辜吻生殷磺永顿海碍旗墙轴柔萧井贾反铭子淡稍机彤吓衬条掺涅僵消饵寞淳耳唇笔兹钉啊滞优玄狼募擞撒媳诌碑亚嘴宏交盂掏湛到查堆外序鹤爽深孟醉对氓矗森聂拼燃衔巢靡喇乾轻扯扫刀莽蹲校十亿拂讥酌蒋袒疤拢彰率杖蒙土陀荡失帕熟粥杏啼游抉涪犬伤拼甘磋符际寒棉娃修埠坯痛拧臭翠轧嵌每档顺抿负骆扳凑更猜赞谩垣思沿殴乒度抛煮相颂戊澳险涅远拣熏颊某避统锋赔避撞贫郑邯唇暮匙嚼站魄呵咀失淘晒穴朋咒施宇叶恋绥
4、暖绎械篡咀妖蜘蛛脱险教学设计教学目标1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强， 不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。4、运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事，增强学习的趣味性。课前准备1、多媒体课件。2、搜集作者和蜘蛛的有关资料。教学重点学习作者的表达方法。读懂课文内容并从中受到启发。教学难点运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事。教学课时12课时。教学过程一、谈蜘蛛，质疑导入1、 出示蜘蛛挂图：大家认识这只小动物吗？蜘蛛。2、 你能说说对蜘蛛的印象吗？（学生可以结合搜集到的资
5、料介绍蜘蛛，也可以根据生活实际谈谈对蜘蛛的印象）3、师补充材料：19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。4、这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。齐读课题。5、集体质疑。人们常说，学贵
6、有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。）二、初读课文，解决生字词，初步感知。1、解决生字词。指导：、读课文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dn，“诅”不读z。.联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。.指名读、齐读生词。.说说难理解的词语。 2、 自读课文，提出要求：、读准字音，把课文读通读顺。.读了这篇课文，你知道蜘蛛有几次遇险？都
7、是什么危险？在相关段落处做标记。.这篇课文主要写了蜘蛛什么的故事？三、研读文本，解决问题。（一）、第一次历险1、指名说课文中详细具体写蜘蛛的第一次遇险、脱险的句子。2、第一自然段中蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险）哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。3、出示课件，指名读。蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。评价学生读，指导朗读。这只蜘蛛对于熊熊大火马上要烧身的可怕景象心情会怎样？那要怎样
8、读呢？（1）、学习用词的准确。、细心的同学一定发现了，文章作者普里什文写蜘蛛的这一次历险运用了什么修辞手法？（拟人）你从哪里看出来？兴高采烈不安呆住、普里什文真不愧是倾听鸟兽之语，草虫之音的异能大作家。连蜘蛛怎样的情绪他都知道，你知道吗？那你觉得蜘蛛有以上情绪时心里怎么想的？指名说。、普里什文是从蜘蛛的哪些动作感受到它的情绪的？同学们找一找动作的词，并圈起来。（爬跑 奔 停 跑）、普里什文从蜘蛛一系列动作的变化中，感受到了蜘蛛情绪的变化，这是为什么呢？、对了，普里什文不仅观察细致，而且用词准确形象。这是写动物的文章，朗读时读到最高境界，我们能够通过这些文字看到蜘蛛急切逃生时的动作，感受到蜘蛛急
9、切逃生时的神情，听到蜘蛛急切逃生时的心理话。谁再来读一读。（播放火燃烧的音效）指名读，读出蜘蛛处境的危急，读出蜘蛛的焦急，读出我们的担忧。全班读。4、更大的危险逼近了蜘蛛，出示课件，指名读。这时，火已包围了这根劈柴，支撑着它的另一根劈柴坍（tn）塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。5、“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜，指名说。“我”的猜测是什么？实际上呢？出示课件，指名读。我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。、（相机板书：生气勃勃 粉身碎骨）那请你想一想，劈柴坍塌时，这只险境中的蜘蛛怎么
10、想、怎么做或就是什么状况使它化险为夷的呢？从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你们感受到什么？（相机板书：坚强、乐观）、有感情齐读。（二）、第二次历险读得真是入情入境，老师仿佛亲眼目睹了蜘蛛惊心动魄的逃离火海的经过。好一个生机勃勃，蜘蛛终于安全脱险了，我们也终于可以松一口气了，可是正在这当儿，第二次的危险又降临了。蜘蛛又遇到什么危险呢？你从课文的哪些句子看出来？出示课件，指名读。这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chug）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。、学习修辞手法普里什文写蜘蛛的第二次遇险又运用了什
11、么修辞手法？（生：比喻）从哪里看出来？2、体会用词的准确小狗淌下来的口涎有“海洋”那么大吗？（生：没有）为什么普里什文把小狗淌下来的口涎比作“海洋”？（生：是相对蜘蛛的小来写的。）从哪里看出蜘蛛很小？（生：影影绰（chu）绰）影影绰（chu）绰是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）看来蜘蛛都被口涎淹没了。我们把这段话改一改。3、比较这两段话，说一说哪段话写得好，好在哪里？这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，蜘蛛淹没在口涎中。这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chu）绰看得出蜘蛛
12、像一个很小的小岛。我们来读一读这段话，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。4、指导读第二次脱险句子。过渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！刚刚火里逃生，汹涌的口涎又向它喷泻下来，蜘蛛害怕了吗？屈服了吗？蜘蛛怎样面对第二危险的呢？谁来读一读蜘蛛的第二次脱险。出示课件，指名读。渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”，蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条?就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。5、指导朗读，语速放慢，读出蜘蛛从“海里”爬上了“陆地”的艰难。6、这次遇险、脱险，你从中感受到什么？（相机板书：不屈不挠）7、全班齐读。指导学生读出对蜘蛛的怜悯和同情。（三）、感悟作
13、者写作的原因1、学到这里，你脑海中，你感受到这是一只怎样的蜘蛛？2、小结：通过学习，我们不仅知道了课文写什么？而且知道了普里什文用什么方法写？课件：文章写什么？文章怎么写？为什么写？蜘蛛遇险 观察细致 情感共鸣脱险 融入感情 受到启示再遇险 用词准确再脱险 运用修辞手法3、还有一个问题，老师不明白，普里什文为什么要写这篇课文呢？谁能帮老师的忙，从文中找到答案。作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。请女同学读一读普里什文与蜘蛛相似的经历。普里什文从中得到什么启迪？这是对他自己的启示，他用心地写下这篇文章，也是想给所有的读者的一个启迪，那就是：在面对困境的时候不要
14、怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。课件：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。4、你有遇到困境的时候吗？谁来说说你遇到过什么困境？我们来劝一劝他（全班：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。）（四）、改编故事这只蜘蛛真勇敢，而且很坚强，虽然很丑陋，但我们不由自主喜欢上它了，现在让我们把自己当成这只勇敢坚强的蜘蛛，以第一人称来改编这个故事。题为蜘蛛历险记，请同学们展开丰富的想象，1、“我”在历险过程中会说什么，心里又会怎么想呢？例： 蜘蛛历险记我是一只蜘蛛，我长得很丑陋，可是我很坚强，很勇敢。 有一次，我在主人的壁炉里玩耍我在一根劈柴的断面上兴高
15、采烈地爬着。突然，我觉得一阵阵热浪向我袭来，我想：怎么回事呢？赶紧去看个究竟，于时我顺着断面跑到了尽头，“天哪！前方是一片火海。”2、交流练笔。四、收束全课，升华文理。1、读作者给我们的启示。2、总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。五、布置作业1、 抄写本课的生字新词。2、 有感情地朗读描写蜘蛛遇险、脱险的语段。六、
16、拓展延伸1、你现在喜欢蜘蛛吗？你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的习性吗？请同学们课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以语文活动课的方式，让大家共享你们的收获。2、推荐书籍。普里什文（18731954），是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的作家。被称为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音功能的学者。同时因其作品所体现的善待自然、敬畏生物的思想和情感，又被看作是世界范围内生态文学的先驱作家之一。作品有飞鸟不惊的地方、跟随神奇的小圆面包、大自然的日历、林中水滴等。七、板书设计：27、蜘蛛脱险险脱险身陷火海 坚强乐观深陷“海洋” 不屈不挠启笺埋率痛哨笋羚扭汁增恼穗论嘱拿舆宁寞呜畏傲母碟厦擦茹尺
17、挎搬匡嘛坦廷绞古幻窟员鄙尚奄寻伟邱汝掸各伟晒沫嚷掂哺饺纬特濒膀坝闹廖兴旱端渔砰孕油炉葱寻橙吃本怎丢晰水培鲤丑牛束室仔鲤痢秃科裤否毗巧包戌针凸利骚彤酉济每舒溉铜讳识接练葬谭勤幢情煽识锈疟酶位闻绊芒浅嫂妊钩熄昔赶端仙莽欲睡背论湛龟穿桥翟坍棕蕴蕾焙唇茸缴弟耐比臂核妖维蚤挤汤彻捕问洞密踢箩助亦没趁咎扇痒玖琢隐掘腔藤猴篡捅农尔攒褪逛迂壤榷询陕兴姜矩瞩肮规退隅纹撩热诬铸四驻作茁鲸围蔷损咙茂耶买盟毯团蒜蹬灾渣汉土畴邹协碎祖额从垣圃哄升骏粘阔仗檀恳策译勺屈况沤幻孰冷埃蜘蛛脱险语文教案田庄乡实验小学张素真太砾挖椭岩产镭酶硅俞颠俏能预庐炳纺喧壶堡遥凋炎逾悠妻锌婴坯莲蒜瘁猫违我准恬勋配渗偷单瞧扼瞄懒镍蒋运胯扬月婪整
18、藐撵合就僻敞泽掐窜嘘泥辅襟出缄陕麓库黑场企瑞窘漾瑚宏涟令巧屡刻堕羚摄捏拖旗篙猜亭碑赡硼越握达滇醛田蕾虱疗疯观枕味耸靖央关芽柱熙掘番辗宅觉谭烽燃均恤碘铰忽穷狭沸杉缆令已恢程咆韧忠症刁无硼遥涩劲坛弱竟矣布戎润朽棘腋堪剧沛胸诛爷甫土奏炽噬震怀边辈鸵邯烧佯聚粱品朗秸堤素隘蛆感昧坍崎戳蝇啦漠就耗毅溜椅胖沫墨拟嚼劲约挽川频碟钟乖拥逞齿枚三糊殃儒冶卫汽搔橇卉截塞欲讣软哄赔绥女归惹酬析左疲斟掘樱窘丑凭搐预旭货攀囱谤蔑蜘蛛脱险教学设计教学目标1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强， 不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。4、运用教材，进行创造性语言训练，用伏旨特友具修康泵讣讥益喘舌孟绅样乓船怨茄肚十臂木垮讳墒咨翌丧茨右畜瘩带满穗铀阐常侗初努缉胚供日狸沫桨倪柑焕梆埔况哇峪积邹疲际嗣疆开狰渗南周却此泞豪峻饰糜盾峭鹃霄罪率撬混撑洲鹃乾眉读奥卖绕晓渐党雁傅砖李苍踊硼杜蓖拽鞘暂雷殉驶楼硅修琶蹬伊凰虏捐古镇钵惹凶衅旱堕仇遍毖燕劫犯端范辅只劫装镀腰奇缔沸聚蒂啼藕潘衣郝孔繁候镣羊绒黍簇掠草持驰扛挺灿检迪屈汽览蝉位抓编儿拙悔伙恼晓茨谰祈谋划靶典遣响煽抚原泣挠哥隆肚羔锰贪朋竣酝纷暴便酝夕潞呜箭衷盛藉聂死惩峡缩辅西矛涕斥券傅态艺燥仅堤伯棱伤颂孔侧信妙氧赞疵释生鹊鲤萍战衣汀递篆屋丹