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1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页初中化学学生元素观研究摘要：在初中化学教学过程中，帮助学生构成良好的元素观是较为重要 的教学内容。元素观的构成需要对自然界中所有物质实质组成成分进行有效的理 解，学生能在构成元素观的基础之上提高化学学习兴趣，并对化学知识产生浓厚 的探索兴趣，提高化学教学效率。本研究针对在初中化学教学中如何培养学生的 元素观进行探讨分析。关键词：初中化学;元素观在初中教育体系中，化学是一门较为重要的基础学科，在化学教学过 程中培养学生的化学元素观并不是一蹴而就的，需要教师采取循环渐进的教学模 式来开展教学。帮助学生树立起正确认识物
2、质，通过利用化学知识来进行实际问 题分析和解决的能力。化学元素是化学学科发展的基础，是初中化学这门学科的 核心内容，因此化学元素观念是化学教学中的核心观念，有必要对培养学生元素 观的具体措施作进一步的探讨分析。一、联系化学发展来使学生的化学元素观概念得到深化在化学这门学科不断发展的过程中，元素概念也在不 断地发展和完善。同时随着人类对世界认识程度的不断加深，对世界本源的探索 速度也在不断地加快。在初中化学课堂教学过程中，教师可以引领学生去对化学 的发展历程进行感悟，并且通过化学这门学科的几次较大的发展经历以及变革来 帮助学生对元素观的形成以及发展进行了解，以此来使学生能对元素产生更深层 次的认
3、识和理解。教师在开展化学知识讲解的过程中，可以从较远的时期来进行 讲述，其至可以追溯到盘古开天辟地，再到春秋时期水生万物、气成乾坤的物质 元素概念的讲解，一直到人们对这一说法并不能对世界和自然进行较好的解释有 所认识，才将多元素概念提了出来。从水土气这几个元素概念到水土火气四元素 概念，然后再到之后我国沿用了上千年的五行观，也就是金木水火土这几类元素 构成了我们生存的这个世界。在西方文化启蒙运动发展过程中，化学这门学科也 正在不断地朝着科学化和现代化发展。在十九世纪初也就有了道尔顿的原子学说, 同时将原子量进行了准确的测定，直至此时元素才与原子量进行了有效的结合， 并对原子量不同的原子也就是不
4、同元素进行了确定。直至1923年，在国际上才 对元素有了基本的共识，并且根据不同原子的带电荷数以及原子的不同，对原子 进行了详细的分类，进而对当前这个物质世界上大多数的问题进行了合理的解释。 教师向学生讲述化学发展史之后，能帮学生对元素观的概念有更加深刻的了解， 这样才能帮助学生形成正确的元素观。二、联系实际生活进行元素观基础概念的建立在实际化学教学过程中，学生刚刚对化学课程有所接触，在对化学元 素的理解上会出现一定的困难，这主要是因为化学课程的学习与实际的生活并没 有衔接起来。站在广义角度来将，元素概念并不是化学课程中的专有名词，所以 在进行化学知识的学习之前，学生不管是在其他课程的学习中，
5、还是在日常生活 中都对元素的运用有了基本的掌握。所以，在实际的化学课堂教学过程中，教师 可以根据人们经常接触到的各种食品来作为教学实例，比如单纯的小麦这一元素, 就能构成蛋糕、面条以及面包等各种表现形式，而在语文课堂教学过程中，涉及 到汉字的学习，不管有多么复杂的字形，其变化有多么丰富，这些汉字还是通过 点、竖、横、撇以及捺等基本的元素构成的。因此，这些生活中的实际经验，能 将其较好地运用到化学教学中来构成元素观。在教学过程中，教师也就可以通过 为学生进行情境创设，让学生在日常接触的各种食物中将其与化学元素观结合起 来，在教师的引导讲解中，让学生认识到这个世界是由一个乂一个基本元素结合 起来构
6、成的，以此来帮助学生进行元素观基础的建立。三、循序渐进地完成化学元素观的构建在初中化学教学过程中，因为各个部分的知识都呈现循序渐进的关系, 在学生的元素观构建方面教师也可以采用这一方式，在进行实际的教学时，按照 由浅及深的形式来进行元素概念的教学，通过由表及里的方式分散整体的化学教 学内容。先向学生讲解简单的化学概念，然后逐渐进行深化教学，从生活周围来 对各种物质进行学习，之后再引入分子、原子以及核外电子等各种概念，之后再 对分子间的化学反应进行学习，最后回到实际的物质世界。这种层层递进的方式, 能有效地帮助学生进行正确元素观的构建。比如，在进行水的构成相关知识点的 讲解时，很多同学在没有进行
7、进一步的学习时，认为水就是元素之一。但是在老 师对这一知识点进行讲解之后，通过水电解，将构成水的两种物质氢以及氧剥离 出来之后，再在氢气燃烧试验中制成水，这样学生就能认识到水并不是单质，而 是由氧元素和氢元素组成的化合物。这样一来，学生能通过对日常生活中所接触 到的物质来促进自身元素观的形成。四、总结人们对事物的基本组成进行分析，需要具备元素观这一观念，元素观 的核心也就是对多样性中的统一性进行寻求。人们对世界万物本原的追求和形成 其他基本观念是一样的，需要在长期的循序渐进中构成元素观。第4页共4贞编号：时间：2021年x月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第4页共4页参考文献：1樊汉锋.初中化学教学中学生元素观的构建策略几西部素质教 育,2016,2(17):162-162.牛艳丽.初中化学教学中学生元素观构建的策略初探J.科技展 望,2017,27(14):194.金惠芳.趣味化学实验教学在初中化学教学中的应用J.科普童话新 课堂(下),2016,(6):65-65.第#页共4页