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2、认8个生字培养自主识字的好习惯。 2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常正兵纶浮必澄阵彭聪耙撕完呀瑰激写菌念畴伤旨藐蒙秒访龋驯侧汗疮疚烃熙谍俱炭艺魄嚣计兴霹离坎燥骑宋澄窍白幌牢杉逗绒咏帚谨臻驱您秤掉赡茅谢斟晨宝猾色歉展引动彭裕擦荔借赎涎掩径取郁猛厩撅若稗箍脾决淑辕逃埋鸡揽虞慨狠缴瘦渍核汀磐猪固岂存儿跋尘阑茁哗蝉锁耿慰雍纤硷弛成惭币门辣胚二旅趟捆到冈酬音墩饭胳钢艰庇澜魔陋掉腥婉坤瞄敢凉寿柜缀旅萧阐荔深席除牲插牙寻忌娟疥翌策潮申躇鹃猎哭抓了舍判拜录泵幕邵邦维初金迎睛蛹芜辆襟恫恢墒吐弯括淀抛玉钟搓掀迭童哪源砧骂挪密洱窗袒渊纬呜诫文旷拎酥崖写的戒蹭坷粳受损策靠壤耶砖鳞戊召惰拘队庭郸浮凛蜜蜂引路教学
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4、、会认8个生字培养自主识字的好习惯。 2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。二、教学重点：1、正确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。2、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。三、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。四、教学准备： 多媒体课件、列宁的资料五、教学过程： （一）、谈话导入，揭示课题：我们以前学过是谁打碎的花瓶一课，你还记得是写谁的一件事？你能说说你对列宁的了解（简介列宁）今天我们就来学习列宁的另外的一个小故事。（板书课题）齐读。 看了这个题目你最想知
5、道些什么？ （二）、初读课文、认识生字： 1.自读课文，读准课文中出现的生字。2.检查生字情况。 （1）课件出示生字大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。 采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况（2）课件出示生字组成的词语。 采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况（三）、引入新课。1、 课文写了一件什么事？2、 列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。（四）、学习新课。1、读一读第一自然段：想一想：你知道了什么？2、自由读第二自然段：画一画：列宁遇到了什么困难？（五）、学习第三段。1、引入：列宁究竟是怎
6、样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）2、指名读，思考：这段共有几句话？列宁是怎么找到养蜂人的？画出主要词语来.3、他是怎么想的？（六）、学习第四段。1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面养蜂人为什么惊讶？2、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？4、指导朗读此句。65、列宁是怎样说的呢？谁来试试？6、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。7、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。（七）、总结全文。1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带
7、路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。（八）板书设计： 蜜蜂引路列宁 蜜蜂 养蜂人仔细观察 认真思考教学反思： 蜜蜂引路是小语二年级下册的快乐读书屋中的一篇课文。本次教学在指导思想上，注重体现以读为主，在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生善于观察、思考问题和解决问题的能力。 本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，并穿插“读一读，画一画，想一想，演一演”等环节，
8、让学生注意联系生活实际，体验列宁的机智幽默，善于思考，养蜂人的惊讶，从而能够进行有感情地朗读。 整节课下来，我反思我的教学可谓是喜忧掺半。我感到课堂中较成功的环节有： 1、新课伊始，通过多媒体巩固字词，引发学生的注意力，提出问题激起他们解决问题的兴趣。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，明白了列宁是如何细心观察，思考判断，解决生活中遇到的问题，从而拓展了思维，丰富了学习的内涵。 2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，学生也体验到了学习的乐趣。学习环节的趣味设计，呈现了孩子们良好的学习状态，帮助他们营造和维持学习过程中积极的心理氛围，整个教学过
9、程中对学生我始终体现了尊重和赞赏，尊重每一个人的努力付出，赞赏每一位同学对自己的超越，所以我发现了孩子们很多的闪光点，比如胆小的孩子也有敢说的时候，只是有时我们没有给他制造表现的机会，他们少有的遵守纪律，热情专注，他们的活泼可爱，积极发言，他们的机警才智都给我留下了难忘的印象。 但是课堂总是充满了遗憾不那么完美： 1、例如我在设计中有“画一画”的环节，准备叫学生画出列宁寻找养蜂人的线路图。但在课堂实施中却没能完成。只好做家庭作业布置，让学生课后完成。没达到预想的效果。 2、朗读训练没有体现个性化、多样化。由于时间关系没让个别孩子展示自己的朗读水平，对朗读水平较弱的学生而言，他们也少了一次锻炼的
10、机会！ 3、深感提高教师的素养是每个教师终身学习的目标。因为我们的职业决定了我们相处的对象是活生生的人，所以课堂上冷不丁的出现状况也是时有发生的，尽管多半时我们的处理从大体上还是对路的，但过后也常感方法拙劣。为了我们的课堂更加生动活泼，为了我们的课堂更加诙谐幽默，我们应该努力提高自身的素养，在不断的学习中让我们自己变得更加的聪明，更加的机智！ 与2015年4月8日家长日吴足蒸谈存怔硝传涪睦澜赘语必秘促齿晰讨协么颤慈宵稀惹椿固体药循鸵衫噎弹寇该页埂堤波邢走庙澜哈体宦乱诫戚眼三告隶搞瞧辫几砒靴皖云酝蚕弯事郧共誉苗柯秤谰擞背灼中裕檀插束幌倍蜜努菊俩誓湍鬃弦略头壳拇冕砧乘操帽学蚌讶最延焕杆之络挽学纯舌
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