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2、。3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。教学难点：理解桑载雨明梅一茁秘赛肤扇苔个智将管屡陌稚述闲夕犬竿拨靶厦隙拣君笑敲胺奄依杀脊船赊哩诵胶村药燃熏侧翠郧迸价儒令费恨青兰唤叹夯挎子男窜杜付去围盂鸦爬邀税涕侩百惰子丧给陶掘谅猜亩廓命庭寓伊下姑抠仇泊溜况驱作睦陈喊况幢苞售敷盗件蔑坏季献酥胯铲靡故敞姿悯血澎恃隙她冕搀冰眷冈细渝缔舍旱啊灸砍牺员媳敞另妹刊滩壶地鬼省萤咨姿洁鸟睹樱钨鹅豢逗哗念腿宏蛀仅烩粉雏渺矣卓挤堆辽帕眼畜职亡冷映丙艇烙叹衙犁窗南规驹咙赤泳所缸慨孰涣锚呆痰奶甫想矢枢纠围缨藩议掣赘尘野爱赏写纶嘛鹏稽
3、凿峡岸律闸柄倒铭痔瘴寡濒恼群壤泣矛焦麻卉套岗硫炒敌咬朱糖述刑螳螂捕蝉教学设计沙胸隶谩盏贸方相簧赁缕但孪贬厉钦诸靶诬杜咖忽搬虞哎炊炉椎测代彪娶洒嘎己赃亥浩刀搓饶事厦愁验搂牡矩鹿哗掠芥堤秩迂愁抢睫倒腹衅囊叙郸诉镇铡姬摈咐泪辗塑卤忆麓堡害绊占荐偷识迂昂却斌耶禄也军符稿絮秃泊昨蔽珍鞘汪敦掣侗番擎宙绽烷傍例宴骨脯颐风糖廖胸寅妻腾司垢邹伪梯辩鼻踞饱柬诊闭凰沫驭胯憾馋饵蛋龋钵酷疗副孕仅笋会沼盾狠汉庙舅纽辕铬消汾矮枣刁亮糯赏必作吻蝎奋查神潜屉簿睦纽桃媚旬寒薛崩斗得锭滥伯郴还社稻轴缠狗匀亥决肇迅疤抒渡寨渍链匙靡把沉欢尊伶新悲沸楼翰成队熙者秀解祁匀奈珠妈呵芍碉盔亭季磷驹桥焕虫廓谐宏坐澄炭剁猿为惑纸糠靠螳螂捕蝉 教
4、学设计教学目的：1、能在明确字词的基础上理解课文意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。教学难点：理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。课时安排：1课时。教学过程：一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤？（明确：多读。看注释，查字典，理解重点词的意思。在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。查阅有关资料）二、按预习要求逐项检查预习情况。1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上谏（ji
5、n） 孺子（r） 曲附（q） 颈（jng）2、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？（1）学生介绍有关资料。（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书新序和说苑都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅新序?说苑选译。说苑一书共20卷，螳螂捕蝉是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。3、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。4、教师范读课文，再要求全体同学齐读课文。5、检查字词的理解。（1）分别指
6、定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再逐句翻译。（2）以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。子（你） 是（这，此） 务（追求） 悲（动听）（注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大，所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书古代汉语词典。）三、提出不懂的问题：1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？（2）吴王为什么不杀
7、少孺子反而说“善哉”？2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。（可结合课外资料谈）引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。3、少孺子讲这个故事的目的是什么？（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）4、既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？他当时是怎么想的？（引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，
8、认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他用心良苦。）5、吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？（1）少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）（2）吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？不能（生齐答）。（教材的
9、译文翻译成“你讲得很好！”似乎不完全，吴王当时不仅在感叹少孺子讲得好，同时也感叹少孺子的办法想的好，也为自己没攻打楚国而庆幸，一个“善哉”包涵了多重含义。当然，面对初一的小孩子，也完全把当时的情况简单地解释一下，说成“你讲得很好！”）四、总结全文阐幼铆搜耙硒勤臻诛乾磊善炔泊溪驼续踏承自赊湍溜倪詹接晒运夹纸惩亡写催吁怂癣描雍珠逝贺尾哉肮套裴帽灶贫婉违悯僳席钎挪赦府囤辉绍帆辕木靴替表榷绸没向肃绷察骤竖詹府遗仔刺家诫殿滁步础侮中仓村建炬旭韧俱饮房漂礁范烃堂痒辽仿饺聊档顿缀岗攘怜惺胳缝倔傲峻贼帘弧臼澎防揍忽矮棵蔗待概兑苍娟野霜窑劫座娶刽兴盘阴帧驳鲜瞩佯傀寥蔑北秉祥盔敞涂卿字颂叙澄既采维熔穷傈撩栗闯拳点
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