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1、 关于背影 的说课稿 开始:各位评委、同行大家好！ 今天我将要为大家说的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法和教学过程四个方面加以阐述。 首先，我对本节教材实行一些分析一、 教材结构及内容简析:八年级上册第二单元第二课。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本文被选入第二课，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，理解家庭成员之间的美好感情。教材内容简析:它选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父爱，把父亲对儿子的关爱之情体现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻地体会这
2、种相怜相爱的感情。语文思想方法分析:作为一名语文老师，不但要传授给学生语文知识，更重要的是传授给学生语文思想，语文意识，所以本节课在教学中力图培养学生对真善美的领会和鉴别水平，从而陶冶自己的情操。2、 教学目标教学目标:根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:（1） 知识教学目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。（2） 水平教学目标:通过教学学生初步培养学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着极为精巧的构思。（3） 情感教学目标: 通过对背影的教学，引导学生从现实生活的经历和体验出发，体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。3、 教学重点、
3、难点:重点:本课中激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。难点:对于文中背影的四次描写，实行深刻的体会，并找出四次背影在文章中的位置及其作用。在文章的分析中，深刻透彻地体会这种伟大的父爱。4、课时安排:2课时 下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我现在从教法和学法上谈谈:二、 教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主 ，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我决定采用以下教法:1、 以语言品味为主，采用启发点拨式，来完成本课教学。2、 研讨点拨式。课堂教学以学生自主合作探究为主，出现的“四次
4、背影”“情感的跌宕”，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。3、采用比较阅读，把抽象的问题具体化。（主要放在第二课时） 4、采用多媒体教学，提高课堂教学效率。三、 学法:1、 学生特点分析: 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察水平、记忆水平和想象水平也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生的水平，促动学生个性的发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得
5、到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这个生理特点，一方面要使用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。据此，我确定了以下学法指导及水平培养。 （ 1）、“三动”即动口动手动脑，培养学生自己获取知识的水平。 （2）、指导学生根据间接经验学习感受生活。 2、知识障碍上:学生学习本节课的知识障碍:如何理解文中父亲那个不怎么优美的动作？学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出地分析。3、动机和兴趣上:明确的学习目标。教师应在课堂上充分调动学生学习的积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈谈
6、这个堂课的教学过程:（ 今天我简要分析我第一课时的教学内容）四、 教学过程: 第一课时主要内容:朗读、词汇积累、听读、整体感知、品味文中的关键语句。主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、作业布置四个步骤。 （一）、情景导入，引入新课: 1、情景导入 2、过渡:背影是一篇著名的记实散文，一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，由于它写出了一种异常真诚与志诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。只有走进背影中，才能知晓，下面就请同学们自己去朗读课文。 （二）、整体感知 1、检查预习:（1）、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）、学生介绍作者、作品（学生间相互补充）。 （3）、
7、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体展示） 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识和责任感。完成教学目标的要求。2、 听录音运用多媒体配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧，并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。3、 整体把握文章，让学生谈听后的感受。4、 把握文章脉络，理清作者的写作思路。 （三）重点赏析 1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。 2、通过车站送别表现了父子之间的什么感情？ 3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？ 学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。（此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主合作探究”的学习方式和阅读兴趣。） （四）、作业布置 1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。） 2、同学们，你们是否也感受到父母对你们的挚爱？平时注意观察，拿起手中的笔，把它写出来。（回味亲情，为下节课作铺垫。）附：板书设计 背影 朱自清 难忘背影不能忘怀 蹒跚背影望父买橘 远去背影父子分手 再现背影别后怀念