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1、研课标说教材优教法,人教版五年级语文上册,说教材,说课标,说建议,五年级上册,1说课标,语文性质,人文性,工具性,总目标,说教材,第一组：我爱阅读,第六组：父母之爱,第八组：走近毛泽东,第四组：生活的启示,第五组：遨游汉字王国,五年级上册,第三组：说明性文章,第二组：思乡之情,第七组：不忘国耻振兴中华,知识结构,1、有较强的独立识字能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,1、学会浏览；2、体会表达效果；揣摩叙述顺序，体会思想感情，领悟表达方法；3、学会阅读说明性文章，了解文章基本说明方法。,1.乐于讨论，敢于发言。 2交际训练与独白训练并重，提高交际的质量。,口语交际,1. 学
2、习运用有魅力的语言。2.初步学会搜集整理资料，写简单的活动计划。,一、人文内涵丰富拓宽题材体裁,三、强化导学功能，引导学生思考,五、单设“综合性学习” ,培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，及语文综合运用的能力。,四、顺应儿童心理发展特点口语交际习作的内容贴近生活，加强课内外语文学习的联系,教材的编排特点,二、专题设置灵活编排形式又有创新,致力于学生语文素养的形成,以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。,遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。,加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构
3、建全方位开放的语文综合实践系统。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,教材编排意图,提高语文能力,丰富语言积累,人文性,工具性,注重情感思想的熏陶,注重学生阅读中独特的情感体验,学会读书,我对五年级上册语文教材的处理,说建议,“主问题”阅读教学法,自主、合作、探究的学习方法,课件、网络等现代教学媒体辅助教学法,教法学法,课程资源的开发和利用,1.“活动”资源 利用一些活动进行语文学习，如语文实践活动、语文趣味活动、语文创新活动、语文班队活动、语文竞赛活动等。2.“空间”资源 特别是墙壁的利用，可以在教室内的墙壁上布置一些专栏，出一些专刊；开辟“学习园地”。3.“资料”资源 如书籍、图片、实物
4、、信息、事件等。特别是“事件”，是非常有价值的资源，利用得好，不仅可以发展学生的语文素养，还可以起到育人的效果。,课程资源的开发和利用,4.“文本”资源 课文中的空白点、浓缩点、有趣点、关键点、矛盾点，都可以说是非常重要的资源信息，对这些信息进行提取、筛选和整理加工，便会使课堂异彩纷呈。5.“主体”资源 指的是学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都应该是有效的课程资源。,（1）课堂提问评价。,1、建立评价机制,（3）综合评价。,（2）单元自我评价。,建议,2、实施赏识教育,运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。,爱,真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能深入到心灵深处,勤,谢谢！,