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1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页共3页初中体育教学对学生自信心的有 效培育对于初中生而言，正处在身体发育的关键时期。因此，必须确保体育教 学工作的整体成效，为青少年一代的健康成长打下坚实的基础。但是，在实现这 一教学目标的过程中，最大的障碍却来自于大多数初中生对于自己的运动水平者 缺乏足够的自信，导致教学成效始终无法得到有效提升。因此，当务之急是体育 教师针对如何培养学生的自信心提出一套有效措施，为体育教学工作的顺利开展 创造前提条件。一、找准教学的切入点由于初中生正处在身心成长发育的关键时期，所以每一名学生的身体 素质和体能水平，都具有非常大的发展
2、潜力。而这种潜力能否得到有效开发，关 键在于体育教师能否准确捕捉到学生的闪光点，并且给予适当的表扬与鼓励，使 学生因此而受到鼓舞，使学习兴趣得到充分有效的调动，这些都是培养学生自信 心的必要条件。例如有些学生虽然在短跑项目中不占优势，但在中长跑项目却表 现出色，说明这名学生在爆发力方面有所欠缺，但却具有较强的耐力，教师要适 时指出学生身上的闪光点，引导他去尝试更多与耐力相关的体育项目，从而建立 起更强的自信心。除此之外，教师还要在体育教学的过程中及时发现学生的缺点, 从而有针对性的开展教学指导，使学生的不足之处得到有效弥补，逐渐建立起自 信心。例如在体育课堂上，有一些学生总是站在队伍的最后面，
3、完成运动项目时 应付了事。此时，教师一定不能采取批评的态度，而是要给予适当的鼓励，帮助 学生建立起参与体育运动的自信心。需要注意的是，在这个过程当中需要教师拿 出足够的耐心，最初不要对学习提出过高的要求，之后再逐渐加大难度，并且适 时给予鼓励和赞扬。一段时间以后，学生的自信心必然会获得显著提升。二、突破传统教学方法新时期的体育教学，要挪弃掉以往那种共性教学的传统方法，适时开 展差异化、层次化教学。在体育课堂上，教师要注意观察每一名学生的表现。有 些学生的运动水平明显超出大多数学生，而有一些学生则表现出胆怯、退缩，甚 至产生逃避心理。此时，教师便可以将全班学生划分出三个层次。针对那些运动 水平比
4、较突出的学生，教师要给他们布置更加多样化的训练项目，使其运动优势 得到进行深层次的挖掘，之后实施更加精细化、专业化的教学；针对中等运动水 平的学生，适时开展一些竞技类的小游戏，让学生在这个过程当中，对体育运动 产生更加浓厚的兴趣，建立起更强的信心，逐渐养成终生运动的良好习惯；而对 于那些运动水平较差的学生，则不能急于求成。在正式开展体育教学之前，教师 可以给学生们讲一讲参与体育锻炼的重要性以及必要性，也可以给学生们举一些 比较励志的真实事例，让学生明白那些世界顶尖级的体育明星，也都是克服了重 重困难才获得成功。另外，还要让学生们懂得自信心并非全部来自于胜利，通过 一次次的战胜自我、超越自我，同
5、样可以建立起自信心，使那些原本害怕、胆怯 的学生敢于尝试，从而迈出获得自信心的第一步。通过这种富有层次感的教学方 法，可以让不同层次的学生都获得进步与提升，逐步建立起更强的自信心。三、建立新型师生关系在日常教学活动中，教师主动与学生进行对话交流，了解每一个学生 的个体差异，而学生也要及时把自己的学习情况反馈给教师，以便于教师有针对 性的给予教学指导。例如在篮球课的教学中，大多数学生由于之前没接触过篮球, 都害怕自己接不住球，或者意外碰伤手指。教师要理解学生的这种心理，对接球 动作进行着重讲解与示范，并且将各种自我保护动作也一并传授给学生，最大限 度地保障学生的安全，避免出现运动损伤。在学生练球的过程中，教师针对每一 个学生的表现，哪怕是一点点进步给予鼓励、赞扬与肯定，让学生感受到教师对 自己的重视与关心，从而信心倍增，获得更多战胜自我、超越自我的动力。学生的自信心与体育教学成效之间密切相关，教师必须采取有效措施 培养起学生的自信心，才能确保教学工作的有效开展，并且收到理想的教学质量。 对此，需要初中体育教师不断的总结经验，与多其他教师进行交流，实现自身执 教水平的不断提升，为当代初中生的身心成长提供保障。 第3页共3页