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1、八年级物理光的折射规律教学目标： 【知识与技能】（1）知道什么是光的折射现象。（ 2）知道法线、折射光线、入射光线、反射角和入射角等名词。 （3）知道光的折射规律及应用。（4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。 【过程与方法】组织学生做插针法实验 , 通过对实验现象的分析和讨论来“探究”光的折射 规律。【情感、态度与价值观】（1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。（2）培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。教学重点、难点【重点】 探究、理解并掌握光的折射规律。【难点】 用光的折射规律知识解释实际问题及相关现象。 教材分析：光的折射规律的正确理解是本节的关键， 对
2、于透镜的学习， 照像机和幻灯机， 放大镜的理解起至关重要的作用 . 课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例 进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用 . 本节中介绍了在折射中光同样 具有可逆性 .教学方法：本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法 . 激发学生 的学习兴趣， 在光的折射规律的理解上， 要结合实验对比使学生明白 “折射角小 于入射角”这一结论的成立是有条件的 .为了培养具有创新能力的人才， 教师不但要传授科学的定理、 定律， 还要传授这 些定理、定律是如何被发现的 .教学过程：一、创设情境 导入新课导语一 师：请同学们观察一个实验： 在将筷子插入水中， 看水中
3、的筷子有什么变化？由此现象可知，光不再沿传播，这就是光的现象 二、合作交流 解读探究1、插针法探究光的折射定律（1）、 插针法体现光路图 ：学生回顾光的反射定律和折射定律。激励个别 学生主动用实物放置来体现光的反射定律和折射定律， 并请学生放置体现的具体 含义。（空间平面 1/4 平面线；空间平面 1/4 平面比 1/4 平面更小的平面，折射光线暂不能确定） 。（2）、提出问题 1：如何确定折射光线的位置？（3）、探究光的折射规律 引导学生在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折 射角。再次观察光的折射：空间平面 1/4 平面线：定性观察光从空气斜射 入玻璃中时折射角与入射角
4、的关系， 改变入射角的大小， 观察折射角的变化， 定 性分析入射角与折射角的大小关系。2、探究光通过玻璃砖时的折射规律猜一猜】光从空气斜射入玻璃砖， 进入玻璃砖后， 光束将如何偏折？当光从玻璃砖的另一侧射出时，出射光线又将如何偏折？试一试作出光路图1）比较折射角与入射角的大小；2）改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。3）光垂直于玻璃砖入射，观察折射光线的传播方向现象】（1）光从空气射入玻璃时，折射角小于入射角；（2）入射角增大 （减小），折射角也随着增大 （减小）；但折射角总小于入射角（3）当光垂直于玻璃砖入射，折射光线的传播方向不变（即折射角等于零）3、光的折射规律： 光从一种介质射入另
5、一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面 内；折射光线 和入射光线分别位于法线两侧；垂直入射时折射角等于零；入射 角增大时，折射角也随之增大。4、光的折射时，光路是可逆的。三、应用迁移 巩固提高1、如图所示为光线从空气斜射入水中的光路图，其中正确的是（）2、池水看起来比实际的要 ，这是由于光从 射入 时发生的造成的。3、如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线， 其中 是入射光线，是反射光线， 是折射光线，反射角为 ，折射角为 ，光进入 玻璃后偏折角度的大小是 四、解释现象1、筷子为什么变弯折了？2、折射形成的奇异现象：（1）露珠中有美丽的花朵（2）鱼缸中只有一条鱼，但看上去好像有
6、两条鱼（3）水中的人看起来变成了两部分。3、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不可冒失下去！ ！ 四、总结反思 拓展升华【总 结】1、光的折射2、光的折射规律3、光折射时光路是可逆的【拓展】海市唇楼解释：海市蜃楼是一种光学幻景， 是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚 像。根据物理学原理， 海市蜃楼是由于不同的空气层有不同的密度， 而光在不同 的密度的空气中又有着不同的折射率。 也就是因海面上暖空气与高空中冷空气之 间的密度不同，对光线折射而产生的。五、作业布置六、教学反思 “光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题， 引发思考，通过实验探究规律。 让
7、学生在实践中体会到物理学习的实 验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。 发展初步的科学探究能力、 形成 尊重事实、探索真理的科学态度。本节课通过“光的折射”知识的学习， 让学生经历基本的科学探究过程， 是培养 学生科学态度的一个良好时机。光的折射学情分析：光的折射知识， 初中学习的内容是很粗浅的， 初中的折射定律是作为实验的 结论提出来的。 本节知识是在学生已经学完光学的光在 “同一种均匀介质中沿直 线传播”后所学的又一光学内容， 学生对光的传播已有一个定势型的思维， 所以 本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变， 才可以让学生更清楚更明白 光的又一传播规律 折射。学生已有一定的作图
8、能力，但对几何光路可能会存在不规范现象，课堂上要密切观察学情采取有效措施，关注课堂，关注学生。光的折射效果分析：1、硬币再现实验和筷子弯折两个演示实验既能激发学生兴趣，又能引发学 生思考光从一种介质射入另外一种介质时不再可能不再沿直线传播， 可能会发生 偏折，为光的折射现象和光的折射规律做好铺垫。2、光学的教学清晰的实验现象会对学生产生深刻印象，观察光的折射现象 和探究光的折射规律都用分组实验替代了演示实验， 更有助于学生理解概念和规 律，而且亲自动手参与，会提高学生学习物理的积极性，引发学生思考。3、用方形的玻璃砖，用插针法探究光的折射规律，能基本有效确定光线的 轨迹，为实验的成功打下良好的
9、基础。光的折射教材分析：光的折射规律的正确理解是本节的关键， 对于透镜的学习， 照像机和幻灯机， 放大镜的理解起至关重要的作用 . 课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例 进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用 . 本节中介绍了在折射中光同样 具有可逆性 .2、一束光线从空气中射入 水中，在水面上（ ）。A、只发生反射，不发生折射。B、只发生折射，不发生反射。C、既发生反射，又发生 折 射3、下列现象不属折射的是（ D ）A、看湖水深度比实际浅B、看斜插水中的筷子向上折C、站在水中看到腿变短了D、平静的水面映出岸上景物4、在图中，请大致画出光线经水面和三棱镜折 射后，进入空气的光路图。选
10、做光的折射：教学反思1本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入非常重要。这节课学生例 举了很多生活中的光知识，兴趣昂扬，体验生活，热爱生活，热爱物理。2整节课始终贯穿用光线研究光的传播，通过教师示范插针法实验，学生亲自 动手操作， 既培养了学生画几何光路的能力， 又养成画好光路的习惯。 课堂上学 生积极动脑、动手、双手积极配合。3对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师采用探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。4由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重 点内容，内容有多， 在应用上时间显得太匆忙了。 所以课堂上要好好把握时间分 配与上课节奏， 课件和实验要做好充足准备。 最好在这节课前先安排一节课， 复 习一下光的直线传播和光的反射及其应用， 在应用中初步渗透画好光路的思想方 法。这样这节课专门学习光的折射、折射率及它们的应用。光的折射课标分析： 本节选自人教版物理八年级上册第四章第四节光的折射。本节是继光的直线传 播、光的反射之后又一个比较重要的物理现象。 课标要求，基于学生的已有知识， 以实例和实验为基础， 简单回顾光的反射定律和反射现象中光路可逆， 初步形成 光路概念； 用探究法得出折射定律， 让学生经历规律发现的过程； 充分挖掘教材 在情感态度价值观方面的教育功能。