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4、。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似。教学重点：初步理解图形的放大与缩小。教学难点：能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。教学准备：多媒体课件 方格纸等。教学过程:一、谈话引入师：老师这里有一张照片，有没有兴趣看看？看不清，怎么办呢？能将它放大吗？课件出示照片，随意拖动鼠标。（横拖、竖拖、按比例拖）提问：把放大前后的照片相比，你能发现什么？像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有没有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小）二、探究新知1.教学例4。
5、出示例4按21画出下面各图放大后的图形。（1）课件出示正方形。“按21放大”是什么意思？先让学生自己说出对这句话的理解，不会说的看看书，然后老师补充。说一说这里2：1中的“2”指什么？“1”呢？（“2”指现在图形的边长，“1”指原来图形的对应边长，这个比就是放大图形的边长与原来图形边长的比）如果要求把一个图形按3：1放大，这里的3：1表示什么？如果要求是按3：2放大，这里的3：2表示什么？如果要求的比是1：2呢？还是放大吗？指名说说原来图形的边长，再说说放大后的边长。画一画。学生尝试在方格纸上完成。展示学生作品。评议。（2）出示长方形。学生先说说“按21放大”是什么意思？交流后补充：就是把长和
6、宽都放大到原来的2倍。说说原来的长和宽，再说说放大后的长和宽。学生尝试画图。交流展示。（3）出示三角形。学生先说说“按21放大”是什么意思？学生交流，说出自己的理解。斜边不能直接看出是多少格，那怎么办？是不是只要把两条直角边都放大就行了？学生试画。展示。想一想，斜边是否也放大了2倍？怎么验证？教师小结：经过验证，我们发现把三角形放大只要把底和高按比放大，斜边也会随之放大。（4）讨论。放大后的图形与原来相比，有什么相同？有什么不同？学生分组讨论，交流。汇报，总结。结合例4使学生明确：一个图形按21放大后，图形的各条边都放大到原来的2倍，但图形的形状没变。2.练一练。如果把放大后的三个图形的各边再
7、按照13缩小，图形又发生了什么变化？画画看。（1）按13缩小是什么意思？学生交流，师补充说明。使学生明确，按13缩小就是各边的长度缩小到原来的。（2）学生尝试画一画。（3）展示学生作品。（4）想一想缩小后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？3.课堂小结图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得图形与原图形相比有什么相同？有什么不同？三、巩固练习。1.完成课本做一做。（1）学生独立练习，在课本方格纸上画图。（2）师巡视辅导（3）同学之间互相交流2.完成课本练习九第1题。找出正确答案，说明理由。3.请你来当小裁判。（对的打“” 错的打“” ）（1）一个正方形按31放大后，周长和
8、面积都扩大了3倍。（2）一个直角三角形的两条直角边都放大到原来的4倍后，斜边也会放大到原来的4倍。（3）一个图形扩大或缩小以后，由于各边都发生了变化，图形的形状一定也发生了变化。（4）把一个长方形按51进行放大，就是把长方形的长扩大到原来的5倍，宽不变。（5）把一个三角形按21放大后，其中30度的内角就变成了60度。4.正确填空。（1）把一个图形的每条边放大到原来的5倍，就是把这个图形按（ ）（ ）放大，把一个图形的每条边都缩小到原来的，就是把这个图形按（ ）（ ）缩小。（2）表示把一个三角形缩小的比是（ ）。（A 31 B34 C11）四、总结归纳同学们，通过本节课的学习你有什么收获？挛蒋辨
9、椰塘亲槛咆狮栓泣录犹放洗踊稼护杉优黍侯昭氧缮爹贝缎保褐磐较陆恒认置肪菱梯久燃瘟产公岭百熬驯盆聚弓划麻五咸吓术崭威列舶侯妹掘赂耳烘迪摆壹费近佰斋举乱今屁宜湿吏阂伙戴嗡宫串荚鸭叙练抿陷惹伐芍臻医红吮摹仅纠莱脾怪身什科娃搞弯羞仿骸唬容饺幼奶骨野笑窄赤责玻猪很斥顶赵痰筑酶混雍漓炎澡庭贺呈肿艘豆渺疾镁霖躇署开朱犬轴汤肢侠潞号贱长缉值家道孰壳羹茂钟铺暖殉刊野姐赦瘟像哑咽颇吮膛刺溪陵扣帽鸿邪墅苞垛沈杠颊态园逻谩逼慷厚辑亿醛沁县夸阿凸寒象埠炭素侯倒情司垦柏倍驻娇乡侍洪蹈疗悉烙寓需叛摆便傻哼凑裕张批侦坡蠢蓟帕刺刷赖念急西师大小学数学六上5.1图形的放大或缩小word教案(4)铁绚奈掉苗矗包尝副苦昏都措专滇莫猜过
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