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4、学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料你知道吗？我国是最早认识负数的国家进行爱国主义教育。 教学重点 负数的意义和负数的读法与写法。 教学难点 1、理解0既不是正数，也不是负数。2、理解负数的大小比较。教学准备:多媒体课件教学过程 一、情景导入 1、提出问题：你知道普安的气温是多少摄氏度吗？冷吗？2、看12月3日部分城市天气预报，引入负数，导入课题。板书课题：负数二、学习新知（一）教学第123例1，用
5、正负数表示温度。1、观察温度计（1）、师介绍0和100的温度。（2）、师举例介绍温度的记录可以用正数和负数来记录，引出正数和负数的初步的概念，并进行读写练习，认识0的分界点作用。（2）、完成第123页下边的填空，再看屏幕，读出屏幕上的温度。（3）、看气温图，读一读，议一议。屏幕上的温度引出负数的大小比较，让学生说出对负数的大小认识。（二）、教学124页上边的例2，用正负数表示海拔高度。小结正数和负数的概念，结合例1、例2讨论正负数现0的关系及0是否是正负数，然后讨论分类方法，最后总结，完成教科书第124页试一试。 （三）数学文化第130页“你知道吗？”，进行爱国主义教育。三、巩固练习1、完成课
6、本练习二十五第1题、第2题。2、生活应用：（1）、结合课件，乘坐电梯：王叔叔要上五楼开会，应该按哪个键？李阿姨要到地下二楼取车，应该按哪两个键？（五楼按5，地下二楼按-2）（2）、刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为0.4米/秒。思考：（1）、风速怎么会有负的？（2）、 如果风速是+0.4米/秒，你认为比赛会怎样？五、作业1、练习二十五第2、4题。 2、课外调查：练习二十五第5题。 六、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)板书： 负数负数0正数0既不是正数也不是负数湿瑞声赢浮皂匹翅狼县浦埠驶孽蝗憾怕峭赊唤芹内猜螟撂窗吱转崩仿笼谊吴撼纶茬滴苞
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