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1、音乐乐园母鸡和公鸡教学反思 华林小学 汤慧 音乐是一种非语义的信息，是一种不具象的艺术，音乐的这种自由性、模糊 性和不确定性特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、 联想的广阔空间。音 乐课堂上的欣赏教学就是培养学生养成良好的倾听习惯， 引导学生充分想象、联 想，提高学生的听觉感知能力。 教学设想： 基于本单元的教学内容，本课时教学我将前期所学的各时值音符、声势谱， 以及圣桑的水族馆作品欣赏基础上的欣赏新授母鸡和公鸡 ，拓展介绍法 国作曲家圣桑及组曲动物狂欢节，用音乐乐园的活动形式组织教学内容和设 置教学环节，让学生通过富有鲜明音乐形象的作品欣赏， 有更多的音乐感受，达 到知识补充和拓展的作用
2、。 教学概述： 由于是借班上课，所以前一环节，运用师生问好的形式，将二分、四分、八 分、十六分音符进行了组合的拍击，节奏说话，在复习巩固节奏的同时，和学生 彼此间消除陌生感。随后，用媒体演示的形式，帮助学生理解声势谱的形成，回 忆起正确的拍击方法，从而引入儿歌小小鸡的学习。 母鸡和小鸡的听赏， 主要是帮助学生了解乐器可以塑造不同的音乐形象， 根据自己的生活经验进行音 乐情境的描述，此环节中，我也运用主题的钢琴演奏、演奏家的视频资料、 动 物狂欢节动画版的拓展，多纬度让学生感受音乐、理解音乐，进行想象和联想。 教学反思： 音乐小品母鸡和公鸡，这首管弦乐作品先后用钢琴和小提琴形象生动地 模仿出母鸡
3、咯咯叫声和公鸡打鸣的声音，音乐非常形象生动。我预计孩子们能听 辨出母鸡、公鸡的叫声并想象出它们的神态，因此在课堂导入环节中我就让孩子 们根据所听音乐猜猜看，说出乐曲是描写了饲养场里的哪两种小动物？孩子们很 注意地听着， 一听完就有小手举起来。但孩子们的回答出乎我的意料，有的孩子 说是马，有的说是小狗，有的说是小猫等等，怎么孩子们联想不到母鸡生蛋的咯2011 年 3 月 23 日 咯叫？我暗自奇怪。 于是我又运用钢琴演奏， 将母鸡的咯咯叫的主题旋律进行演 奏，并接着模仿母鸡下蛋的动作， 以暗示孩子进行联想， 可最初几位学生还是说 出企鹅等动物，后来有了一个小朋友说出“母鸡”的提议后，大部分同学开
4、始认 同起来。由此环节，我充分感受到， 对音乐的感受和理解和一个人的阅历和生活 经验密切相关，如今在城市中长大的孩子，不理解“饲养场”的概念，大多数孩 子根本没有听过母鸡下蛋后的叫声， 如果前期我将 “饲养场”这个单词改为 “养 鸡场”，在节奏的复习中，进行母鸡叫声的节奏说话，给予一定的铺垫和引导， 母鸡的音乐形象会更为鲜明。 虽然孩子起先的答案与我的教学设计有着一定的距 离，但这也是他们的一种感受，值得肯定和鼓励的，最为关键的是作为教师，以 后一定要更为关注教学问题的设计和引导。 音乐课堂尊重学生想象， 提供自由表现的空间， 更能体现出人文性、 生命化。 由于成长环境的开放和信息渠道的多向，
5、 今天的孩子们对各种事物的了解、 信息 的接收、 概念的建立， 往往会出乎我们成年人的意料， 常常表达出不同于成人的 看法。在欣赏了母鸡和公鸡 ，请学生编故事的环节中，部分孩子听完，都将 故事描述成母鸡和公鸡恶吵， 母鸡和公鸡闹翻， 离婚等等， 少有学生描述母鸡和 公鸡和谐相处，共同克服困难的场景。虽然，对音乐学习的理解没有任何框框， 凭着心灵的敏感以及生活阅历进行感受， 提供自由表现的空间， 尊重学生的想象， 但作为教师，还是需要运用教学机智，进行正面的引导，帮助学生去感受快乐、 温馨的氛围，体会温暖、团结互助的意义，拥有积极的生活态度。 在我们的小学音乐教学中，常常会闪动着孩子们智慧的火花，让我们通过努 力，尽所能为他们提供条件，鼓励他们去听、去想、去感受，收获音乐带给自己 的快乐。 再次感谢各位老师给予的帮助和指导。