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1、初中语文课堂对话式教学研究与实践对话式教学出现在初中语文课堂上, 为语文教学提供了新的理念有助于初中语文教学的发展。但由于传统教学方式、教师自身因素以及教学环境等的影响, 对话式教学在教学过程中存在诸多问题。本文主要研究湟源县初中语文教学, 分析对话式教学在本地初中语文课堂中产生的问题, 并提出解决问题的策略, 以促使对话式教学在本地语文课堂上发挥更大的作用, 提高本地初中语文教学水平。本文主要分为三个部分: 第一部分主要是阐述对话式教学的基本内涵、特点、实现形式 , 论述实施对话式教学的必要性。对话式教学要想在初中语文教学中得以顺利实施, 就必须了解其内涵和特点, 才能在教学实践中达到好的效
2、果。对话式教学是以对话为理念的教学方式, 新课程标准要求教师必须以人为本, 重视学生在教学中的主体地位。这就要求教师必须改变传统的教学理念, 将独白式教学、被动学习变成对话式教学、 主动性学习, 在教学中促进学生的全面发展, 进而提高语文教学的效果。第二部分是以湟源县为例, 调查当地语文对话式教学实施现状及分析。本章通过问卷调查和访谈的形式, 了解对话式教学在湟源地区初中语文课堂上的实施情况, 发现其在实施过程中遇到的问题, 主要集中在 : 不平等的对话、教学主体拒绝对话、无视文本的对话、虚假和无效的对话等, 针对这些问题进行深入分析, 并探索其解决策略。第三部分主要论述初中语文课堂对话式教学
3、的改进方法。语文课堂对话式教学在实践中存在很多问题, 而这些问题产生的原因是多方面的本章从对话式教学设计、对话式教学课堂的实施、对话式教学的评价,以及本地的教学环境这四个方面展开讨论, 希望能提出让对话式教学在本地初中语文课堂上顺利开展的策略。首先从教学目标、对话话题、对话过程三个方面对对话式教学进行设计, 以期达到最好的教学效果更有利于学生的发展。其次是阐述教师在实施对话式教学时要有策略才能发挥对话式教学在初中语文课堂的作用。再次是在对话式教学中教师要结合教学目标、内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计符合自己教学和学生学习的评价方式。最后主要是解决本地教学环境给对话式教学的实施带来的问题。