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1、本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的济南的冬天进行了 第一课时的教学。 济南的冬天是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文 的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生 、 、八 、， ,、I/ - 、八 、， 读美文，赏美文。 所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初 步感知作者对济南的深情；读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作 者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故 乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章；读优美的语句，让 学生品味语言美 , 所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言艺术
2、 大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一 的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了 多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的 句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和 安适的睡着； 只等春风来把他们唤醒， 这是不是个理想的境界？” 的品析； 比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析；重点字 词的品析“镶”（“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”）等。 但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读 不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，
3、我觉得对几个句 子的赏析还是不到位的，如对 “请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖 和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ”这句话的赏析。 其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了 “睡着 ”“唤醒 ”的拟 人手法，而忽视了 “闭上眼睛 ”这种优美意境的感受。 其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉 得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对薄雪覆 盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。白 色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色 , 给人的视觉感受已经很美了。远 望这座薄雪覆盖下的的山：
4、看山上， 它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花” 松的翠与雪的白相映生色；看山尖，它是银的， “给蓝天镶上一道银边”， 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一 件带水纹的花衣”是它的色；看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微 露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。 可是，在教学中，我只注重了这些色彩的词语，却忽视了与整个文章的结 合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得 这堂课失去了美的陶冶 第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了 很大的进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆 盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你 会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言， 也许感觉就完全不一样了： “假如让你写你心中的山， 你会如何去描绘呢？ 所以，在引导语方面，我还需要不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的 不够到位。自己虽然注意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。 以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更 需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养