“微视频”在小学英语课外阅读中的应用研究活页.docx

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1、附件6：编号：课题名称：“微视频”在小学英语课外阅读中的应用研究设计与论证报告(5000字以内，不得岀现学校和课题组相关人员名宇)(-)课题的核心概念及其界定1 微视频微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片的统称。短、快、精是它的核 心特质，除此之外更有制作简单、容易上手、传播范用广、接受程度高、互动参与性强的特点, 这些对于教冇领域中的无论是教师还是学习者来说，都是天然的优势。2. 小学英语课外阅读小学英语课外阅读不同于课内阅读，它缺乏详实的课堂教学和教师的辅导，需要通过改变 教学组织形式，补充相应的教学资源，提髙学生英语阅读的兴趣和能力，促进英语课外阅读的 有效开展。3. “微

2、视频”在小学英语课外阅读中的应用研究目前，在农村小学英语教学中，课外阅读没有得到普遍重视，一是由于课时紧张，教师难 以关注，二是学生自己的主动学习意识不强，阅读能力又偏弱，使得实际效果远远达不到预期 目标。基于当前新课程改革及信息化时代的大背景之下，我校提出“微视频”在小学英语课 外阅读中的应用研究这一课题，就是基于小学英语课外阅读效果不理想的现状，为学生的终 身发展奠左基础提岀的。“微视频”辅助资源的运用，实现了教师“教”和学生学”的资源 的有效补充。根拯认知心理学，自主学习理论及建构主义学说，我校的这一课题既有利于基于 班级授课模式下的集体学习和巩固练习，又适用于学生的个性化学习，满足了学

3、生随时、随地 进行移动学习的需求，能够真正提高小学英语课外阅读的效果。(二) 国内外同一研究领域现状与研究的价值1国内外同一研究领域现状国夕卜：在国外的研究中，与“微视频”有关的名词有MinicourseMicrolecture Microlesson 等，如美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程(Minicoursc),也可称为短期课 程或课程单元：2008年秋，美国新墨四哥州圣胡安学院的一分钟教授”戴维彭罗斯因首创 了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”(Microlccmrc)而声需远播，英核心理念是要 求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习

4、体验”。可以看 岀：国外越来越重视“微课程”、“微视频”的研究，但苴核心组成资源不统一，有的是教案 式，有的是视频式；课程结构较为松散，主要用于学习及培训等方而，应用领域有待扩充。国内：在国内这一领域的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先提岀了 “微课”的概念。他认为，微课最初是“微型教学视频课例”的简称，它以微型教学视频为核心，是由微教案、微课件、微练习、微反思等组成的一个资源应用生态环境，它强调的是资源的有机组成和可扩充性、开放性、生成性、发展性。近年来各地不断开展中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动，微视频已被逐步 运用于教学，2010年秋

5、季至2012年春季，天津市小学阶段习字与书法网络微课程成功录 制、上线发布、推广应用，取得了良好的社会效益。所以针对小学英语课外阅读实施中的弊端, 我们试图通过“微视频”的录制、借鉴国内外的经验，从我校实际出发制泄科学、可行的方案, 重点进行“微视频”辅助下小学英语课外阅读的实践研究。2. 研究的价值目前，在国内对“微视频”的使用研究大多集中于初、奇中，对“微视频”在小学英语教 学中的研究为数甚微，至于“微视频”在小学英语课外阅读中的应用研究力度更是明显不够， 所以我校提出的“微视频”在小学英语课外阅读中的应用研究这一课题对当前信息化时代 提高英语课外阅读效果是很有现实意义和研究价值的。理论价

6、值本课题研究的理论价值在于让自主学习、因材施教等教学理念得到真正实现。“微视频” 的应用，使教师的授课能最大程度地服务于每一位学生，实现学生随时随地自主阅读的需要， 为“微视频”在小学英语课外阅读的应用效果提供理论支持。实践价值本课题研究的实践价值在于有利于提高小学英语课外阅读的实效性。“微视频”辅助资源 的帮助，有效解决了小学生英语课外阅读在校时间不够、自主阅读难以实施的困惑，同时新媒 体的开发，提髙了教师的信息化水平，增强了资源的应用效益和辐射效应，为微视频”在小 学英语课外阅读的应用效果提供实践上的参考。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1. 课题研究目标：通过本课题的研究，结

7、合盐城市小学英语课外阅读推荐书目，建设小学英语课外阅读微 视频”库，视频结构为：以关注某个知识点或环肖（如内容概述，语言赏析）的微视频为主 （5分钟以内），完整课例为辅，同时以精品专题为主要呈现方式，推出读前指导篇”读 中提高篇” “读后检测篇”“自我汇报篇”等专题，突出资源的针对性、系列化。建立微视频 点播、交流、研讨、共享等功能于一体的“一站式”区域性微视频管理平台，增强资源的应用 效益和辐射效应，提高学生英语课外阅读的实效性。2. 研究的主要内容：对当前信息化时代下小学英语课外阅读的现状调查，剖析岀学生英语课外阅读低效的问 题所在。研究并确左科学有效的，操作性强的有助于提高小学英语课外阅

8、读实效性的英语阅读课 例模式，重点分析模式的有效性和可操作性，并在此基础上进行改进和创新。研究和建设学校“微视频”库。结合快乐英语、朗文分级阅读等阅读材料，利 用信息技术的帮助制作各年级“微视频”辅助资源。建立学校课外阅读微视频点播、交流、研讨、共享等功能于一体的“一站式”区域性微 视频管理平台，引导学生全而参与，切实提高学生英语课外阅读的能力。研究提髙英语课外阅读实效性的评价机制。根据“微视频”的使用反馈，探索阶段性、 综合性评价方式和标准，不断调整和巩固“微视频”的使用实效，让研究成果得以长效。(四) 研究的思路、过程与方法一、研究思路：本课题主要从当前信息化环境下小学英语课外阅读实施的现

9、状调査入手，采用以“学生” 为主体的行动研究法，结合理论学习，研究确左科学有效的，操作性强的小学英语课外阅读课 基本模式，结合快乐英语等阅读材料，制作“微视频”辅助资源，逐步建立学校英语课外 阅读微视频点播、交流、研讨、共享等功能于一体的“一站式”区域性微视频管理平台，最后 通过阶段小结和评价研究，对课题实施过程进行调控，反复研究，形成实验报告，促使课题扎 实有效地开展。二、研究过程：准备阶段(2016.82016. 9)1. 学习理论，建立课题研究班子，研制课题研究方案，申报立项。2. 收集相关“微视频”制作和运用的资源进行自学和培训，启动课题研究并制泄计划。3. 完善研究条件，规划研究经费

10、。实验阶段(2016. 102018. 6)第一轮实验期(2016. 102017.6)1. 对信息化环境下小学英语课外阅读现状调查分析，撰写调查报告。2. 探讨科学有效的，操作性强的小学英语课外阅读课例模式。3. 结合快乐英语等阅读材料探索“微视频”制作方案。第二轮实验期(2017.92018. 6)1探索和制作各年级专题“微视频”。2. 建立学校微视频点播、交流、研讨、共享等功能于一体的“一站式”区域性微视频管理 平台。3. 开展阅读评价。撰写“微视频”运用情况总结1份，学生英语课外阅读情况总结1份。总结阶段(2018.92019. 6)1整理研究资料，并进行分析、提炼，形成研究报告。2.

11、 从区域层而统筹“微视频的设计、开发和应用等多个核心环节，推广课题研究成果。3. 反思本课题的研究成果，促进“微视频”在小学英语阅读教学中的持续研究。三、研究方法：1. 文献研究法：用文献法搜集国内外有关“微视频”“微课程”应用的研究材料，梳理归 纳出相关理论研究成果，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。2. 观察调査法：通过问卷调查和访谈调査，对信息化环境下小学生英语课外阅读兴趣、时 间、习惯等项目进行调査，为“微视频”的实施进行理论研究提供实证性材料。3. 行动研究法：通过对阅读能力层次不同的学生进行课外阅读活动中相关行为的适时观察 和记录，探索岀英语课外阅读指导课课例模式，为进一步制作专题“

12、微视频”提供实效性的论 证。4. 整体研究法：从区域层而统筹“微视频”的设计、开发和应用等多个核心环节，选择制 作适合大多数学生阅读需求的“微视频”并加以推广。5. 经验总结法：在“微视频”促进英语有效课外阅读的实践中不断探索、反思，整理、归 纳，总结研究成果并及时撰写经验总结、论文等。（五）主要观点与可能的创新之处一、主要观点：本课题的研究是根据新课程标准、利用新时代的网络优势，由一线教师自行开发、制作针 对某个知识点或环右的阅读辅助教学资源一一微视频，用以引导小学生自主有效的开展英语课 外阅读的实践探索。1. 在小学英语课外阅读实践中，教师要创设“微视频”辅助资源，为学生提供有效的学习 支

13、架，促进学生有效阅读。2. 在小学英语课外阅读实践中，学生要积极参与“微视频”点播、交流、研讨，反馈，切 实提高学生的阅读能力。3. 在小学英语课外阅读实践中，要积极探索“微视频”的使用和评价方案，激发学生持续 课外阅读的兴趣和渴望。二、创新之处：1. 研究的视觉新，本课题是在信息化环境的大背景下，从“微视频”创作使用的视角研究 小学英语课外阅读的实效性问题。2. 研究的内容新，本课题不仅研究“微视频”的创作，而且探究“微视频”点播、交流、 研讨，反馈等一系列网络资源的实践与应用，对于推动小学教师、学生的信息化水平和能力会 起到了重要的导向和引领作用。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间

14、阶段成果 邙艮5项）信息化时代下小学英语课外阅读现 状调查调查报告2016年10月小学英语课外阅读课例模式案例分析2017年4月小学英语课外阅读“微视频”制作操作方案2017年6月运用微视频”英语阅读教学研究论文2017年12月“微视频”的使用与评价研究总结报告2018年6月最终成果 邙艮3项）小学英语课外阅读“微视频”资源 库“微视频”汇编2018年6月“一站式”区域性“微视频”管理 平台学校网站专栏2018年9月“微视频”在小学英语课外阅读中 的应用研究研究报告2019年6月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或 学科背景、研究经历、研究能力、研究

15、成果；研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、 调研和相关论文等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研 究时间的保陣等。）一、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果课题组成员具有较强的科研意识、理论水平和研究能力。1. 本课题组拟聘请市教疗局教研室英语教研员、市英语学科带头人为课题研究顾问。2. 课题第一主持人：盐城市英语学科带头人，小学英语髙级教师，曾主持多项英语课题的 研究，分别在市基本功竞赛、优质课竞赛中获一等奖，曾多次开放公开课及示范课并获得好评， 撰写的多篇论文在省市级的刊物上发表或获奖。3. 课题第二主持人：学校校长，具备多年的学校

16、管理经验，非常重视学校的教疗科研工作， 曾主持参与省、市县级课题研究，并取得优秀研究成果。有多篇论文发表或获奖。4. 本课题组成员是学校网络负责人和英语教学一线的优秀教师，他们有先进的教学理念、 扎实的教学基本功，精力充沛，有热情与干劲投入研究。其中大部分教师曾参与过课题农村 小学生英语自主阅读能力培养的研究，对网络教学、英语阅读教学等有深刻的感悟，他们是 本课题研究丰富的智力资源。二、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等1. 选取三、四、五、六年级四个班级作为课题的实验班级。设计了阅读调査表，对学生现 在的英语课外阅读现状进行了大量的分析和研究。2. 课题组为课题研究

17、方案的设讣及研究的实施作了大量前期的资料收集、积累工作。（1）义务教育英语课程标准（2011年版）北京师范大学出版社。戴晓华、陈琳我国中小学微课发展现状及英优化策略研究J中国电化教育，2014 鲁子问中小学英语阅读教学理论与实践，中国电力出版社。詹春青中小学微型视频课例的设计、开发与应用的调查研究陈锦良佛山中小学微课资源建设现状及应用需求访谈三、完成课题的保障条件1 组织保证学校校长高度重视该课题的研究并参与课题研究。课题组成员认识统一，校长室，教导处 等各部门全力协调，使课题研究工作能顺利开展。2. 时间保证课题组每周一次小型活动，每月一次专题研讨，每学期两次阶段总结活动。学校教科室将 对课题的研究情况随时跟踪调査，及时掌握研究情况。3. 经费保证我校是盐城市教育教学管理示范校，学校重视教科研工作，有较坚实的科研保障条件，每 学年投入专项经费万元以上，用于开展调査研究、专家讲座、教师培训、设施添置等。学校保 证课题研究经费到位。江苏省教育科学十三五规划课题申报评审活页3 -