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1、.Unit 2 My School Lesson 1教案 1一、 教学目的：1. 复习一些有关课程的单词：math, Chinese, English, art, music, P.E.并且学会为别人介绍某一学科的老师；学习地点新词：playground, office, classroom, library; 2. 学习课文，理解课文大意，并可以朗读课文。才能目的：培养学生准确认读单词的才能；培养学生的听说、合作等综合才能。情感目的：浸透爱老师及文明交往的教育。2、 教学重点：新词的认读和课文的朗读。三、教学难点：单词library, playground, classroom等的准确发音。
2、以及课文4、5、6幅图的句型朗读。四、教学准备：教学卡片、光盘、录音机、课件五、教学过程：Step 1 Review1. 看老师的口型，学生猜单词。2. 老师呈现各房间的幻灯片，请学生们用Where is. 的句型进展介绍。要求学生带着手势采取个别示范、小组齐说、C等生复述的形式。3. 导入：老师呈现山东庄小学门口的幻灯片引导学生说出：Where is. He/she is.T: Where is. He/she is.Step 2 新知识授课1. 学习新词playground, PE.1呈现学校操场图片 T: Where is it? 估计：学生能用中文答复操场老师：点击画面呈现新词play
3、ground.估计：a由于单词比较长，B、 C等生发音有困难。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培
4、养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。b有的个别A等生已经认识。对策：aA等生到前面慢速示范教读，其他学生仔细观察他的口型，体会发音位置。b假如没有学生会读那么先采取师分解教读的方法play-ground。然后，再采取两人互检、个别检查等形式复习。接着让学生拿出这个
5、单词的小卡片，自己拼读。最后看画面边书空边拼读单词。2T: The next, who is coming. Guess, please.通过让学生猜一猜谁来的形式引出新词 P.E. a呈现体育老师的照片，引出新词P.E. teacher 重点教学书写。用师的大卡片教学，生在本子上写一写，两个人互检。 b学习介绍某一任课老师的句型：Where is our P.E. teacher? 加上适当的手势动作。 c采取每一组从第一位学生开场同时进展接力赛的形式复习、稳固这句话。2. 学习新词 library, playground, classroomStep 3 Story1. 导入：老师戴上Ke
6、n 的头饰与大家打招呼。Hello, boys and girls, Im Ken. S: Hello, Ken.2. Ken: Today is Teachers Day. Lets go to He/she is. 老师扮演的Ken 反复重复几遍。然后，老师板书Teachers Day教读。用反面写有中文意思的大卡片引导学生理解大意。3. 老师边说Today is Teachers Day. Lets go to He/she is.边翻开故事课件。a 翻开第一副图画面 T: Who are they? S: Ann, Ken and Mocky. 让学生遂录音跟读句子。b 放完录音后师直
7、接提问：Where are they? 然后认识学生Wang Ling 。c 老师呈现第三幅图画面，出示句型但不出示声音。让学生自己读并理解句意。4. 学习4-6幅图。a 把学生分为三大组，每组重点学习其中一幅图。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。Group 1 :第六幅图；Group 2 :第五幅图；Group 3 :第四幅图。 b 老师
8、把每幅图的对话录音放两遍，学生按照分组有重点地听。c 以组为单位学习自己组的对话。由小组长带着认读对话并理解大意。师进展适当辅导。估计：在各组小组长的带着下组员读会句子应该没问题。对策：在各小组根本解决问题的根底上，交换各组小组长学习另外两幅图的对话。老师指导C等生。d 采取随录音模拟跟读、领读、分组对话、重点指导的形式稳固复习。5学习7-11幅图a 初听，理解大意。b 复听跟读对话，并且学习新词office。c 分角色对话。6整体感知故事 7分角色读故事。随录音跟读8重点稳固4-6幅图。Step 4 稳固，读板书Step 5 小组内过关 ：用手中的小卡片介绍任课老师，副小组长填好闯关表格。Step 6 Homework1. 新词抄写两遍。2听录音，把故事读熟。*;第 3 页