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1、初中语文阅读教学的有效性试探阅读，是人类带有普遍意义的特有行为，是人类社会活动的重要组成 部份。是通过视觉来接收书面材料，从书本中学习知识、获取营养的 一种重要形式。叶圣陶先生曾说：“阅读以了解所读的文章书籍为最少 标准。所谓了解，确实是明白作者的思想情感，不误解，不缺漏，作 者表达什么，就完全领会他什么连年来，阅读教学一直在中学语文 教学中占据着重要的地位。我以为，阅读教学要握紧两个抓手，一是 培育学生阅读爱好，一是教给学生阅读方式。一、提升学生素养，培育阅读爱好教师第一要让学生明白什么是阅读。一样来讲，阅读内容可分为两个 层次。一个是认读部份，包括字音、字形、字义、词组、标点、修辞 和句式
2、等，这是阅读的大体层次，只有打好扎实的基础，才能进一步 明白得文章，把握文章的各个脉络；另一个是明白得部份，包括句段、 篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是明白得，而绝不是孤立 地熟悉几个字、词。若是把阅读仅仅停留于熟悉的时期，就不可能正 确明白得文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的出色的地方。 因此，阅读文章必需通过熟读沉思，心领神会，把文章中可供利用的 精华，很自然地转化为自己的东西，能指出文章的是非。只有如此， 学生在阅读中领会到文章的精妙的地方，才能取得阅读爱好，把阅读 文章当做自己生活中不可缺少的一种享受。例如，阅读一篇记叙文。 第一要把握记叙文的有关知识，记叙的六要素，专
3、门是记叙线索。线 索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的要紧材料贯穿 起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的线索，并沿着它 一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记 叙文的大体方式。固然阅读是个充满情感色彩的思维活动，每一个人 对文章的明白得角度，偏重点不完全相同，感受也有不同，可是咱们 都应该遵循阅读明白得的一样规律，准确把握文章的内容和特点，由 认读明白得，到完全消化，这是阅读的必走之路。激发学生的阅读爱好，还需要营造一个良好的阅读气氛。第一，咱们 语文教师应从自身做起，普遍涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示 范作用，二是能及时发觉并推荐优秀的适合于学
4、生的作品给他们，有 效地扩大他们的阅读面。第二要动员学生尽可能多读一些学生刊物， 提高语文素养，能够按期或不按期让学生把自己读到的好文章推荐给 全校同窗。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一 个简明的阅读提要，在以后回忆时，这确实是开启经历之门的钥匙。 二、转变教学理念，改良阅读方式阅读教学方式是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行 熟悉活动和实践活动中所采取的工作方式。阅读教学是教育性与娱乐 性统一的进程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目 前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被 肢解成了惨白无力、毫无情感色彩的零碎细块。 因此，当
5、前广大 农村初中的阅读教学方式还有必要改良，我感觉应教师要转变教学理 念，改良阅读方式。第一要弄懂文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章 的进程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或是一条线索 等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如济 南的冬季题目就说明所写的是济南那个特定环境的冬季，不同于其 他地址的冬季，一看题目便明白文章的中心，一目了然。第二要理清文章的层次。阅读一篇文章，先明白文章表达、描述或说 明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。如此能够 理清文章脉络。如看云识天气一文，作者要紧围绕“云和天气” 的关系来讲，云和天气的关系不同就显现
6、了晴天和雨天的两种情形， 若是学生带着“天上挂什么云，就将显现什么样的天气”那个问题再 去阅读，学生就容易把握作者思路，如此既能加速阅读速度，又能提 高阅读质量。再次要抓住文章中心。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是 对文章内容的精练归纳即文章中心。抓主笔阅读，能产生熟悉上的飞 跃。主笔一样是主旨的表现，抓住主笔，可牵一发而动全身。又如济 南的冬季一文写了济南冬季的多种自然景象：有静卧的小山，有澄 清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景, 有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝 白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都一一写了进去。真是曲尽 散
7、文那个“散”字的妙处。可是它神不散。如许错综复杂的描述都围 绕一个主旨，即冬季的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文，使 文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。作者先以衬托之法写济南的冬 季“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了 “暖和安闲”的主旨，下面便 重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”，再以两个“卧” 字衬其“安闲二接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳 照影”衬出暖和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草 山。”这一整体美集中衬出“暖和安闲”这一 “精神二 除以上这些培育阅读能力的方式外，还有带疑难阅读、对照阅读等方 式都是行之有效的。若是咱们教师能因教材因学生施教，学生的阅读 能力必然会大有提高。固然，平常教师在培育学生良好的阅读爱好和适应，提高阅读速度， 要做到锲而不舍，要有一个相当长的训练进程，要勤于阅读，有恒心, 长期坚持阅读中的精读、速读等训练。“念书破万卷，下笔如有神”， 这也说明阅读关于写作的重要性。事实证明，缺乏锲而不舍的精神， 阅读能力很宝贵到提高。天天要按时定量地阅读，注意阅读的积存。 教师在日常教学中，要多花时刻在课外扩大阅读量，以补充课内所学 的东西，增强学习语文的爱好。久而久之，学生就会自觉地把阅读看 成自己生活中不可缺少的一部份，慢慢养成良好的阅读适应，提高阅 读能力。