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1、.Unit 3 At the zoo唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根
2、本概念都具有了。 1.能听、说、认读单词：giraffe, tall, short, fat.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷
3、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学
4、的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 2.能用句型“Its tall/short/fat 来形容动物的某些特征。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考
5、书吗? 3.能画出自己喜欢的动物，并用简单的句型描绘此种动物。能听、说、读、写单词：giraffe, tall, short, fat.能用“Its tall/short/fat 来形容动物的某些特征。人物头饰、教学光盘、教学挂图、白纸、教学课件。1.小组讨论喜欢的动物，并进展记录。老师利用课件展示出以前学过的动物宝宝，并带着大家一起去探望动物宝宝们,学生们开火车复习动物宝宝们：duck,cat,dog,pig,tiger,bird,bear,elephant等。2.找一名学生当小老师来运用句子问答重新复习一遍，如：S1： Whats this?S2:Its a duck. 1.老师出示动物园
6、，并说：Look at the zoo.出示长颈鹿的照片，并介绍：This is the new friend. Look at that giraffe. 引出单词giraffe,并教读，注意发音，可以点名让某学生发音并纠正。2.老师让学生观察长颈鹿有什么特征，老师可以借助肢体语言帮助学生认识长颈鹿，老师做出表示高的动作，并介绍tall,板书并正确教读。3.老师利用课件展示一张更高的长颈鹿，并说：so tall，然后将句子补充完好Its so tall.4.讲解so的用法，强调某种程度。为了稳固so的用法，老师可以利用课件展示更多。如：展示一张苹果的图片，redso redIts so re
7、d.5.老师展示一张bear的图片，比照giraffe的图片，引出short,教读并板书。6.展示一个胖的bear和瘦的giraffe比照，老师引出单词fat,区别cat,讲解单词。7.讲解假如想表达两种特征，可以加and。如：Its short and fat.8.播放Lets talk版块录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。9.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最正确表演小组。 1.出示Draw and say版块中所画的动物，同桌之间模拟对话。2.自己动手在白纸上画一画，然后小组之间互相对话，可以运用句型：S1: Look at myS2: Look at my Its 3
8、.用英语描绘自己喜欢的动物的外貌特征。 听Lets talk版块录音，将对话读给父母听。Unit 3 At the zooPart A Lets talk & Draw and saygiraffe, tall, short, fat. Look at that giraffe.Its so tall.Look at that bear. Its short and fat. 本课时较大的亮点有四个：第一，老师通过复习词汇创设看望动物宝宝的情景来引出新的动物词汇：giraffe；第二，新课学习的过程中老师细化知识点，对于重点单词重点强调讲解，由词汇到短语，由短语到句子，循序渐进；第三，比照学习，高矮比照，强化记忆；第四，在画画的过程中稳固新知，锻炼口语。教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生可以快乐学习。*;第 2 页