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1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共6页初中历史有效教学策略研究摘要提高学生对历史学科的兴趣，是中学历史教学的关键。在历史 课堂中，应从多角度、多层面进行实践，以提高学生学习兴趣，增强历史教学的 有效性。具体策略主要包括:建立和谐的师生情感;采用灵活多样的教学方法;营造 活跃的课堂氛围以及充分利用多媒体技术。多种手法的综合运用，最终能够增强 历史课堂的趣味性、有效性，激发学生的学习兴趣。关键词初中;历史教学;有效教学;策略历史是人类过去的活动，是已经发生的人和事，无法重现。但历史乂 是文化的传承、积累和扩展，是人类文明的轨迹。初中阶段的历史课程，由其内
2、容决定了不仅是大量历史知识的集合，更是中华民族智慧的结晶。在初中历史教 学中，学习的主体是年龄在13 15岁左右的青少年，教学的内容涵盖整个中国 通史以及大部分世界通史，所以尖锐的矛盾便突兀的呈现出来:学习主体年龄小, 理解力和接受能力相对较差，而学习内容浩如烟海。农村中学乂因为环境较为闭 塞，学生的视野狭窄，历史素材积累少，使得初中历史教学显得困难重重。一、问题的提出课堂，是历史教学的主阵地，课堂教学的有效性也就直接影响着历史 教学的效果。什么是初中历史课堂的有效教学呢?其内涵是教师遵循教育的客观 规律，依据课程标准，整合教材，有序地制定和实施课程目标，促进学生的全面 发展与提高，以最优化的
3、效率提升学生的兴趣，促进教师与学生和谐发展的教学 活动。从学生的角度讲:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在历史 学习上有收获，有提高，有进步。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生 学的教。它表现在两个方面:其一是直接促进，即通过教师的教，学生学得更多、 更快、更好、更深;其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握 了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影，能够即 时显现成效的;间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效的，后者是长 效的。对此，教学论专家余文森教授作过很通俗的解释:课堂教学的有效性就是 指通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂
4、，从少知到多知，从不会到会; 在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。简而言 之，就是最大限度地达成教学目的，取得理想的教学效果。怎样在有限的45分 钟内达到最好的教学效果呢?教师就要从教学方法、策略上下一番功夫。试想:如 果教师的传授方法不得当，学生是否就会感觉枯燥乏味、从而昏昏欲睡呢?答案 不言而喻。所以要想避免这种现象的发生，教师就要努力激发学生的学习兴趣, 提高历史课堂的教学效率，以期取得良好的教学效果。二、初中历史有效教学的策略那么，我们应该如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢?我个人认为, 在历史课堂教学活动中应采取以下策略。（一）建立和谐的师生情感所谓和谐的师
5、生情感，即一种亦师亦友的情感。融洽的师生关系是激 发学生学习兴趣的基础。自古有言:亲其师则信其道。苏霍姆林斯基说:“学校里的 学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间 每时每刻都在进行的心灵接触。孩子的心是纯洁的，师生之间只要建立起融洽 的情感关系，学生就会喜欢这位老师，同时亦会喜欢这位老师所教的学科，这样 就可以激发他们学习的兴趣。每个孩子都是一座金矿，每个人都希望自身价值被 别人发现，然后加以肯定。当一个学生感到自己被老师尊重、欣赏、接纳时，他 就会全心全意地与老师配合，并以百倍的努力回报老师，从而也使自己的学习潜 能得到充分发挥。此法可谓一举两得，相得益彰。
6、因此，教师要和学生交心，建 立密切的师生关系。课下多和学生聊天谈心，既可以了解学生的学习情况，乂可 以帮助他们解决一些学习和生活中遇到的困难，让学生感觉到老师对他的关心和 爱护。（二）采用灵活多样的教学方法古人在很早就提出了教无定法、因材施教的理论，今天的我们更 要充分利用历史学科的特色，以多种多样的教学方法，因每个学生的特点而异, 使历史课在孩子们心中不再是暮气沉沉的老者，而是神采飞扬的少年;使学生愿 意亲之近之，而不是惧之远之。历史内容的学习，需要教师的激情讲解。在课堂 上，教师用眼神、表情和其他肢体语言来吸引、打动学生，使学生的学习情绪由 潜伏状态转入积极活跃的状态，从而引起共鸣:我们一
7、起为我们古老而灿烂的文 明欢呼雀跃，一起为近代以来中国遭受的种种屈辱潸然泪下，一起为在实现民族 独立与解放的进程中牺牲的无数先烈肃然起敬.当师生都能全身心地沉浸在课 堂中时，无论是知识的传授还是知识的接受，都能达到最佳状态，取得最嗨 的效果。当然，此非一日之功，而是在日常教学过程中不断培养的一种默契，一 种思想上的契合度。在历史教学中，我们还可以通过让学生讲历史故事，改编历 史短剧，模拟科举考试来增强学生学习的兴趣。如学习三顾茅庐时，采用让学 生扮演角色，体会情境的教学方式:请同学们分别扮演刘备、诸葛克、关羽、张 第4页共6贞编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码
8、：第5页共6页飞、门童等角色，学生通过自己的理解感悟，借助表演，展现出刘备如何三次拜 访诸葛克，张飞、关羽如何显得很不耐烦，最后刘备终于请到了诸葛亮，并成就 了一段佳话等，让学生从中体会刘备为成就大业而三顾茅庐的辛苦。通过创设教 学情境，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动，变被 动接受学习为主动探究式学习。在这些活动中，教师是观众，学生是演员，观众 要对演员的表演给予肯定，要对演员的付出给予鼓励。当学生感受到通过自己努 力所取得的成果时，就进一步调动了学习的积极性。这样既锻炼了他们的语言表 达能力、逻辑思维能力、归纳总结能力及组织能力，还丰富了知识，开阔了视野， 活跃了课
9、堂气氛，调动了学习历史的热情。一举多得，何乐而不为呢？（三）提高学生的参与度，营造活跃的课堂氛新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程 应当成为师生共同建构知识和人生的过程。学生的成长不仅是身体的发育，更是 心智和知识的累积，是教师开展教学活动的过程。所以教师在教学中要有意识地 让学生多参与，引导学生发现实际生活与历史知识间的联系，使其找到生活中的 “历史。同时，教师也要有选择地利用各种生活资源（比如文学作品、影视作品、 民间故事和传说等）服务于历史教学，为学生提供更加生动和丰富的学习内容， 展示更加直观、鲜活的历史知识。除此之外，教师还可以充分挖掘当地的自然资 源与人文资
10、源，组织学生到爱国主义教育基地、历史博物馆等地方进行参观。在 课余时间，提倡学生研究所能接触到的村志，多与家族中或村子里年长者聊天, 通过因地制宜地利用学生身边的资源，使原本枯燥死板的历史知识形象化，赋予 历史教学鲜活的生命力。（四）充分利用多媒体技术在今天的信息社会里，多媒体教学已经普及。虽然农村中学对多媒体 的使用层次还比较低，但我们仍要努力借助这种先进的教学手段，化静为动，再 现一些历史情景，增加学生对历史的感性认识，让学生犹如身临其境般地去感知 历史，从而激发学习历史的浓厚兴趣。对于初中生来说，历史学习的最大困难之 一就是无法把抽象的思维用具象的模式在脑海中形成概念，也就无法更好地去理
11、 解。而多媒体技术的应用恰好弥补了这一缺陷。我们既可以借助多媒体把一些历 史事件进行一定程度的还原，乂可以把一些珍贵的历史资料，包括声音、照片、 录像等，通过多媒体技术在课堂上进行放映。这对初中生学习历史知识起到了很 强的推动作用。如讲到敌后抗日根据地的艰苦奋斗时.，可以用同学们熟悉的歌曲 南泥湾导入，让学生在优美的歌声中感觉到南泥湾从“到处是荒山，没有人 烟到到处是庄稼，遍地是牛羊的变化，使学生不由自主地思考:南泥湾怎么会 有这么大的变化?从而组织学生从背景、措施等方面开展小组讨论，在解决问题 的过程中，始终以军民大生产的旋律贯穿其中，让学生感受当时人们身上洋 溢的昂扬向上的精神风貌，并激发
12、自己积极向上。在这个过程中，不仅使学生掌 握了历史知识，而且也提高了他们分析问题、解决问题的能力。三、初中历史有效教学的反思提高历史课堂教学的有效性，是一门很有研究价值的教学艺术。我只 是通过自己的教学实践，简单从几个角度进行了浅层次的分析，还有很多不足和 需要指正的地方。培养学生的历史学习兴趣，需要教师坚持不懈地努力。我相信: 只要我们有善于发现的眼睛，有勇于尝试的胆量，有敢于坚持的勇气，那么，一 第6页共6页编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共6页切都不是问题。陶行知先生曾说:做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些 知识来，就可以终身卖不尽的。综上所述，提高历史课堂教学的有效性，需要 教师根据学生的具体情况去组织教学，加强学习过程中师生之间、生生之间的有 效合作，充分调动学生的学习兴趣，努力增强学生的学习效果，把初中历史的有 效教学落在实处。天行健，君子以自强不息!在当今的信息化条件下，教师要 给学生“一杯水，首先自己要有“一桶水、“长流水。所以，作为农村的一线教 师，我们必须更新理念，加强学习，提高素养，善于反思，勇于创新，勤于实践。我们要积极面对挑战，努力克服不利因素，学会灵活运用多种方式方法，提高学 生学习历史的兴趣，让学生在乐中学，趣中学，提高学习效率。第#页共6贞