初中各册单元说明.docx

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1、人教版七年级下册单元说明第一单元说明：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开 了新的一页。追求美好人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写 的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体 味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作 意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。第二单元说明：人生是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的 课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。 熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟 课文深长的意味。

2、还要 练习朗读，学习课文的表达技巧。第三单元说明：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的 大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单 元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美 的语言品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读，在整 体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词汇，并将它们摘 抄下来。第四单元说明：现在，科学正以前所未有的速度向前发展， 在各个领域显示 出巨大的影响力。这个单元的几篇课文，都与科学密切相关，内容丰 富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知 欲望，培养我们的科学精神。学习这个单元要在理解课文内

3、容的基础上，练习概括课文 内容要点；还要练习用较快速度默读课文，记住主要内容。第五单元说明：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描 写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元这几篇课文中，作者以自己 的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。学习本单元，要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。第六单元说明：这个单元的课文都是想像极为丰富的作品。 作者以种种奇思 妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。学习这 个单元，要激活自己的想像力，并联系自己的生活体验，深入理解课 文一一调动创新思维，感受想像类作品的艺术魅力，情感上得到

4、熏陶、 感染，提高想像能力，积极发表自己的看法。要继续练习朗读和默读。比较长的文章，可以先默读，再 朗读。默读便于快速了解它的主要内容。朗读，要读准语气，并注意 体会字里行间的思想感情。要调动创新思维，积极发表自己的看法。第一单元说明:在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会 有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他 人成长的历程，都给我们以有益的启迪。学习这个单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历 和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。第二单元说明：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大 地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国

5、，就是爱这些与我 们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。 一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容， 培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运 用的技巧。第三单元说明：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们中 有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家， 还有给人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家他们对社会的发展 作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足 迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。本单元所选的就是这类题 材的课文。学习本单元要理清作者的思路，

6、深入理解课文的思想内容第四单元说明：“语文是人类文化的重要组成部分。” 这个单元选的是文 化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验 和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识， 可以提高自己的文化素 养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体 验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。第五单元说明：探险，既是人类对未知的探寻，也是人对自身的挑战。从 高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘， 哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过 程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情， 阻挡不 了人类迈向全新领

7、域的脚步。本单元学习几篇有关探险的课文， 愿借 此激起你探索自然奥秘的壮志豪情。学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。第六单元说明：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、 生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里， 动物与人应该享有同样 的生存空间。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。 阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关 系的深入思考。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的 知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点 明确，言之有理。人教版八年级上册单元说明第一单元说明：人类历史上，血

8、与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分， 阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非 正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端， 可以看到人 类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。学习这个单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件， 对作品 中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言， 有自己的体 验和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。第二单元说明：上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与 悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了， 应该让世界充满爱。这个单元就以 爱”为主题，几篇课文都在诉说对 普通人，

9、尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到 爱”这种博大 的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语 言的特点第三单元说明:建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录， 体现了人民大 众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园 林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开 阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物， 要理清说明 顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。第四单元说明：人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘 的过程中，要讲究科学精神、科学态度

10、和科学的思想方法。这个单元 的几篇课文，所说明的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学 的思想方法则是一致的。阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真 创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说 明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。第五单元说明：本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的， 有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的 情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意， 然后在反复 诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言， 并积累一些常用的文言词O第

11、六单元说明：古人说：仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人 的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可 以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书， 整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对 作品的语言特色有所体会。八年级下册单元说明第一单元说明：在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单 元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的 人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义， 感受到人间的关爱 与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感受悟课文的思想 内涵，进而了解社

12、会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要 注意品味含意丰富的语句。第二单元说明：日月光华，风雨雷电，浪花海燕 这一组组壮阔而美丽 的形象，在多情的作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深 打动了我们的心。本单元所选取的散文诗，都是作者由寻常事物激起 的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他 们心灵的无限风光吧。学习本单元，要加强朗读，注意课文中的联想与想像，了 解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。第三单元说明：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是， 随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益 严重的生态问题。关注自然，保护

13、自然，是每一个人的责任。本单元 所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。第四单元说明：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。本单元所选课文，大多是写各地节日风俗 的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有 声有色的民俗风情画卷。学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的 无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。第五单元说明：本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着

14、作者 对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活 和理想人格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体 会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。第六单元说明：本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达 旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同， 写作心境不同，却都是感事抒情、借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会 游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身 体验加深理解。九年级上册单元说明第一单元说明：对大自然的赞颂，是诗

15、歌永恒的主题。诗人从自然中获得 灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情 志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想像和情感的共鸣，使我们 更好地体味自然的诗意，人生的情趣。学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想像和联想， 感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优 美的诗歌语言。第二单元说明：在人类的精神世界里，无数先哲呼唤自由和正义，倾诉对 艺术的深切感悟，诠释亲情、爱情的本质虽然他们在不同的时代、不同的国度里分别述说着各自的事情，言辞或激烈，或平和，但是对 人类的关注却是相同的。学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、 闪光的思想的同时，

16、体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同 背景下口语运用的技巧。第三单元说明：少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦阳光，也有风霜雨雪。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。 欣赏这些 作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题， 分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元说明：求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述 求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水 平，丰富文化素养。阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间 的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、 严密

17、、生动的论述语言。第五单元说明：我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了不少 影响久远的经典著作。本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表 的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各别，有的雅，有的俗；它们都有着引人 入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，可以丰富我们的情感 体验，并使我们获得审美享受。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境， 把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元说明：这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不 但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染 和激

18、励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越 时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。学习这个单元，熟读背诵课文，将精彩的句、段摘抄在笔 记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。九年级下册单元说明第一单元说明：爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的 诗歌，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏 这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。 反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣 赏凝炼的诗歌语言。第二单元说明:文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰

19、荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。 从 中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。第三单元说明：生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴；有些精美的篇章和段落要熟读成诵。第四单元说明：舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，

20、可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。第五单元说明：本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流行派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。阅读这些课文， 有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点， 了解它们各自的论述方式和语言风格。第六单元说明：本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集 中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅 力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行 梳理和区分。