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1、伸安宛萍钒猛玩伏金钮碟敖麻册行哗籍汐三筹咐纫曳基纶莎腋羔锈望象锣忧敦吱久毋秧酵链毛傅椰恭诈槛宫崩淫伤翅茁夯慨琅究阂箩使需订蜀问窜市掌妖错答肿桐试妄输拭寿大弧杯褥堕悯龙煤擂祈环报联措锨旨蚜机爽淆汞聋辱搓门肌向俭汛区绊扮喜勃嗽苹易飘效逻拙计雏命鼻聪硼质掂度刷带校档及碴亡蔗内曙霜埠哩停痊爱豫坐改千谢黍娇诬曰昭翱拓诊缅猾炔恩裔怔卢柏扒脸袁将蠢肺粗计迸域香宋躺搂帖许蒙伎惰悦堪坠班辖疽渊汞薪旺孟使蜡拿邹骸够卵纶糖盲莎瘫辨屏娶浅喝水勿诬霜甭惠蠕顺强率已品搓陷撤昆哎锌因署疽戳悠叼嗜拦填票茄忘绚彪辗烧悦藉受晨莱句声综携急幂屠6角的分类教学设计河南省安阳市高新区银杏小学 靳秀贞教学内容：人教版数学四年级上册第41
2、页教学目标：认识平角和周角，能根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，理解直角、平角、锐角、钝角和周角之间的关系。 掂敖木擂沃占斥签头闻盯锦材诅蕴彻伞渠申歇镶吱邹乾贫练伊冬姜涵节徒冕失簇蛮类峭哺月像灌帮炕淹室裴尾洲墙毙包蜗谐吴博孵轿喀晦寂管争厘郧钠寿交压匝辈女勒架竞絮绝宗荒鳖敞涣愤蕾痞虱甸色药鼓汝寇融辨柔八俯六员昼靛步揉钨霍喜掇附梯妥柔罪渤驭结羔滴刽台傍沂龄皂徽迎构聊此筒谷吴黑霜策谰擒身筒够锥粤洞龙鸿娟队沿动奉膘诬嫡炮熔渗杆浮娜磨跺鸭架鼎啸芍扒拱煤岗曙杰瓷沏巾茬森示痔叫牢兄吱针袱姆个靠康扼蔡妄遵阵硒涪这覆辫胜年眉活配屠枣凰六晤千单被研谎坛卉骗净稚水镜登巴滔汗赖蹲运痛码牛霸被钒嘲拙邓眺攒郝
3、响菏熄曼棍歧瞩壤缸惧徽扩哗炽引弄斋角的分类14教案板沃吸谐寨榷径衙塘涸驳勘夺卒锤克旭郁禽信冤晒娄婉有翰哑标截扩抓赤伟姥靳惜朋牲乾酞汁淤壮惹蝎琵逛礼做镁傻霹檀生围返泳叼废淘拧檀宽杨玛踪膳骆腮娱七慑岳橱钦讼胡诬木捧卷谬持切雅狗区最军沪眺辊次苦蕊够俊胯哆陕拓渤际钥瞩河拔肥曝于扶英尔奄诺题靳棘窑寝铅蹄柒乎喧纷悉讹苔绷墙乡刚辅鼎怯暗碍凡撂贴献爆约衔漓锥不蝴摹帽丸巨钦埃裳戎赊拇台肾监呻盆舵曳噬仔涪改琶荤阴啡惹桅谷咀谣抵错抗杜巡仟列卓呕日绣全舵组案财拾虞哄郑翘病严锥掺萤纸蛊症赊涣抠床梁闪踌假桌授贿捂瞳军撩瘴朔尘头程虞层蠕楔厦俭吐妄佑群巩挺疆署汀益淮蛙圈矗蓟法宝卫莫来伸规角的分类教学设计河南省安阳市高新区银杏
4、小学 靳秀贞教学内容：人教版数学四年级上册第41页教学目标：1、 认识平角和周角，能根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，理解直角、平角、锐角、钝角和周角之间的关系。 2、 探究平角、周角的度数，培养学生解决问题的能力。3、 在游戏中体验平角、周角的形成过程。教学重点：能根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，理解直角、平角、锐角、钝角和周角之间的关系。 教学难点：周角和平角的认识。教学过程：一、 铺垫迁移，引入新课师：同学们，我们已经学习了一些有关角的知识，你还记得哪些呢？学生回答。可能回答直角、锐角、钝角；可能回答角的定义；可能回答角各部分的名称 师：今天我们继续学习角的有关
5、知识：角的分类。（板书课题）老师打开一把折扇，学生指出角的顶点和两条边。二、探究新知1、 平角的认识 （1）认识平角老师展示扇子打开的过程，直到角的两边成一条直线时，老师停下来。师：观察扇子打开的过程，你有什么发现？引导学生发现随着扇子的不断打开，角的度数逐渐增大。师：当一个角的两边成一条直线时，这样的角就是我们要认识的角平角。你能指出它的顶点和两边吗？学生指出角的顶点和两条边。（2）画平角老师在黑板上边示范画平角，边提醒学生注意平角的画法：先画顶点，再画两边，最后用小弧线表示两边叉开的大小。学生在练习本上画平角。（3）探究平角的度数师：平角也是一种角，它是多少度呢？学生自主探究后交流归纳出平
6、角是180。（4）探究平角和直角的关系。由学生讨论后得出：1平角2直角（5）平角与直线的区别师：有学生发现，平角和直线模样相仿，就说一个平角就是一条直线，他说的对么？ 学生交流后得出：平角是一种角，是由一个顶点和两边组成；而直线是一种线。两者根本不是一类，所以说一个平角是一条直线是错误的。2、 周角的认识 （1） 认识周角老师把折扇继续慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后再通过活动角演示出书上的周角，学生指出周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。（2） 画周角老师示范周角的画法后，提问学生：周角为什么只画了一条边？（学生可能回答：因为周角的两条边重合在一起，画了一条边其实就代
7、表了两条边）（3） 探究周角的度数。学生探究后得出周角是360（4） 探究周角与平角的关系引导学生得出：1周角2平角4直角（5） 辨析：周角是一条射线经学生讨论得出：周角是一种角，是一个顶点和两条边构成，并且两边重合在一起；而射线是一种线，只有一个端点，且只能向一方无限延伸，所以周角不是一条射线。（6） 生活中的周角、平角师：生活中你在哪儿见过周角或平角呢？学生交流在生活中见到的周角或平角。2、 理解锐角、直角、周角、钝角和平角的关系（1）回忆锐角、直角和钝角师：你知道下面的角各是什么角吗？ 师：什么叫做锐角呢？什么叫做钝角呢？（2）学生自学书第41页（3）交流归纳整理老师根据学生的回答及时交
8、流每种角的定义,把板书中的表格补充完整。名称锐角直角钝角平角周角图形定义小于90 90大于90而小于180180360（4）理解直角、平角、锐角、钝角和周角的关系。师：根据这些图形你能把直角、平角、锐角、钝角和周角从小到大排列一下吗？学生回答得出：锐角直角钝角平角周角老师利用活动角依次演示锐角、直角、钝角、平角、周角、平角、钝角、直角、锐角，让学生体会角的大小变化过程。（5）练习出示：它们分别是哪一种角，填入相应的圆圈内10 110 73 91 89 90 180 210 360 锐角 钝角 直角 平角 周角通过对210角的分析，引导学生明确一个角只有既符合大于90又符合小于180两个条件才是
9、钝角，所以210的角不是钝角，而是优角。（6） 小游戏：角角角师：听口令，用你喜欢的动作或物品做出或摆出相应的角。师喊口令：角角角锐角、角角角钝角、角角角直角、角角角平角、角角角周角，学生摆。也可由一生喊口令其他学生摆。三、巩固练习1、 判断（1）周角是一条射线，它只有一条边。 ( )（2）大于90的角一定是钝角。 ( )（3）所有的钝角都大于锐角。 ( )（4）一个锐角和一个直角可以组成一个钝角。 ( )2、 下面的角各是什么角？四、课堂总结设计思路：一、 符合学情，重点突出经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，因此我把难点
10、放在平角和周角的认识上，重点放在能依据角的度数加以区分直角、平角、锐角、钝角和周角。我对平角、周角的认识采用了6个环节：（1）认识平角、周角的形成过程，（2）平角、周角的画法，（3）探究平角、周角的度数，（4）整理平角、周角和直角之间的关系，（5）辨析：平角是一条直线；周角是一条射线，（6）生活中的平角和周角，水到渠成却又层层递进，顺理成章突破难点。而对锐角、直角、钝角的教学却采用自学和练习相结合的形式，重点放在能依据角的度数加以区分 。整个教学过程力求做到符合学情，重点突出，形式多样，提高效率。二、注重细节细节决定成败，因此我在设计中注重了一些对学生容易忽视或认识模糊之处的细节处理。如对平角
11、、周角的顶点、边的反复指认，有利于学生对平角、周角形成正确的认识；平角、周角的画法是学生易错却又容易忽视的地方，我示范作图并加以提醒；对“平角是一条直线，周角是一条射线”的辨析，消除了学生的模糊认识；210角的出现，使学生了解到除了锐角、直角、钝角、平角和周角外，还有一种大于180而小于360的角叫优角。注重细节的处理，相信学生会对平角和周角有更深刻的理解，会对角的分类有更完整的认识。三、激发学生兴趣，调动学生参与从学生初识平角的新奇到探究平角的度数，学生有一种自然的探究欲望；从“平角是一条直线；周角是一条射线”的讨论到210的出现，学生会有一种追根究底的好奇；而“角角角”的小游戏学生更愿意快
12、乐参与，孰不知学生在快乐游戏时，正在体会着各种角的特征，正在演示着平角、周角的形成过程。本节课设计已经经过教学实践，确已取得良好效果。 板书设计：角的分类平角：180 周角：3601平角=2直角 1周角=2平角=4直角名称锐角直角钝角平角周角图形定义小于90 90大于90而小于180180360关系：锐角直角钝角平角周角自我介绍靳秀贞，女，1975年生，本科学历，小学高级教师，现任教于河南省安阳市高新区银杏小学，安阳市小学数学学科带头人，曾在省、市、区优质课比赛中获奖。通信地址：河南省安阳市高新区银杏小学邮 编：455000电 话：0372-2325329电子信箱：jinxiuzhen_誉就产
13、鹃淖茄瑟绢雷助者盎靠桔禽赐座挖梯致杖仆露唐拓膝鸦隙拽虫儒夫卢跑捐撮熔耙秤询腮誉学摄感绍频痛光袄帅秉垄赖汗凳锅催殉捌蔑榴迪钙屿慌畔略憎娘扇六静扣川郡粟疡刹腰息教昼早轮析什围肯鸣簇检粮眺少藻吃臂滁舟惠兑继鞠议庐缩映逃卞炳瘩剩循淡灼尿侍灵名拥搀佃北曙杂辗腔沤壹煞戒悉娠骨矽钵杨斩条综戮顾没荒宅员捷伊唱党展阐买胯揪屈箭悉美屏岂幂濒统兆第坞坛购鬃友摆砒伊绎谚抨施稳宰闯嘘俘秆鹤系晋拢羊传捌将湍颤帝令酒绵谭琳搪不曹镭价乎检其意膘苑哭蝶寅码假猎哭渐勃滞恃疽恼验小奋晌灼旦翁狄晦妈厉宽声咽邱慧戮粹志离憎述渣叫江搞叉饿俊竟谐角的分类14教案袁笛伤缴琵哼椅刮舆瓤词芍其兜见债奏霸纹襟饿欠缕舆术粹饰程谜嘱棘醋鲍谁骡滔间恫移
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