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1、白色污染教学设计 【教学理念】 走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状， 查资料 了解白色污染情况，激发学生的交际欲望。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论， 在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。创设交际情境，搭建互动平台。 让学生倾心交流、合作互动、共同发展。 【学习目标】 1 1 通过口语交际，使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人 类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。 2 2结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。 3 3 通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 【教学准备】 教师：准备什么白色污染、
2、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。 学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、 生活中白色污染的不良行为。 【教学过程】 一、 谈话导入，激起交流兴趣。 二、 认识白色污染及其危害 1 1、 同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题） 2 2、 小组交流查到的资料 3 3 示范带动，交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感 受。 4 4、师课件出示图片，展示白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。 三、 发现身边的白色污染。 1 1、 白色污染真是
3、危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。 2 2、 小组交流， 教师指导。 （自己遭遇的事、 看到的景象、 听到的故事、 了解 到的新闻） 3 3指名汇报，师评。 四、 拒绝白色污染，设计行动方案。 1 1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设 计一套拒绝白色污染的行动方案。 2 2、 小组讨论。 3 3、 全班交流，评讲。 五、 创设情景，实践运用。 1 1、 过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实 践中去呢？ 2 2、 师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及时进行劝 说。 模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃
4、零食，吃完东西，随手扔掉手中 的包装袋。 模拟情景二： 星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买 菜。 六、总结，延伸。 1 1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。 2 2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保 护环境，天才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！ 七、作业： 利用学到的环保知识， 劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、 塑料袋等塑料 用品。 白色污染教学反思 此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道什么白色污 染、白色污染的危害，为了改善环境，我们应该做哪些工作，知道小学生应该投 身环保。我认
5、为， 学生有了环保意识还不够， 还应该要看我们已经取得的环保成 果，为构建绿色家园献计献策。让学生在心中构建自己的绿色家园。 我抓住 “创建绿色学校 ”这一话题进入课堂，使学生有一种责任感、使命感， 学习交流的热情迅速弥漫在教室的每一个角落。 教学中直接播放 “白色污染 ” 的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，让学生入情入境、心神合 一。语文课程标准要求我们 “灵活运用多种策略 ”。在课前，我精心剪辑了 “白 色污染 ”，为学生精心打造交际氛围。图片的观看，让学生心灵受到强烈震撼。 学生的心门似春之柴扉， 轻轻洞开， 强烈的表达欲望已被激发， 浓浓的绿色环保 意识已初见端倪。 小课
6、堂为大天地，我主动创设情景，让学生投入到拒绝 “白 色污染 ”行动中， 让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的气氛中， “保护 环境，人人有责 ”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。 语文课程标准 指出，口语交际教学要 “培养学生倾听、 表达和应对的能力。 口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ” 本课时的教学设计以此为理念， 在教学中以 “情境”贯穿课堂， 让学生在情境中感 悟，在情境中互动， 在情境中明理， 快快乐乐地交流， 真真切切地触摸环境现实， 懂得保护环境、 保护绿色家园的重要性， 增强社会责任感， 为孩子的未来和环境 的未来打好底色。