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1、北师大版七年级上册生物教案课题 第一节 形形色色的生物,一, 课型 新授课 序 号 2 教育 知识方描述生物多样性认识物种多样性生态系统的多样性和遗传多样面 性的内在联系 教学 能力方初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力通过交流提高语 面 言文字表达能力和信息交流能力。 目的 思想教从情感上引导学生走入生命的世界激发学生学习生物学热情以积育 极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点 生物的多样性 难点 遗传的多样性 关键 以“交流资料”的活动为核心探讨生物的多样性 教法 交流活动法、谈话法、归纳法 教具 图片、挂图 教 学 教 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 授课内容
2、: 生物圈:是生物共有的家园 教师创设情境 本节从开始就突出生态学观范围:在海平面以下约11000M和引导学生交流 点突出人与生物圈的关系通海平面以上约10000M这间包括 过交流活动和丰富多彩的生物图大气圈的下层、整个水圈和岩石圈 片、挂图等让学生有感性认识上层。 再提出课题所以要示教师课前一、生物的多样性 尽可能多的收集相关资料。 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 ,一,物种多样性 活动:交流物种多样性资料 目的要求:丰富对物种多样性的认 识 过程:1、将全班分组,约4,5人 一组, 学生分组统计交推选组长。 流 2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上相互交流 1 教 学 过 程 师
3、生 互 动 教材分析与学法说明 统计组内共列举出多少种生物 各小组表达交3、全班各组分别展示和交流统计流 结果 4、教师将收集的资料展示 学生观察 讨论:1、上述生物生活的环境怎 样的, 2、为什么生物会如此多种 多样 结论:生物的家族中包含有植物、师生归纳、得出动物、真菌、细菌、病结论 毒等约200多万种 其中70%动物22%植物 和真菌5%单细胞生物 ,二,遗传多样性 在不同种的生物体内控制其性 状遗传的遗传物质也是学生讨论举例不尽相同的。 说明 例:金鱼品种菊花品种2,2.5万个 ,三,生态系统多样性 1、生态系统:种类繁多的生物都生活在一定的环境中生物与环境相互影响相互作用构成了生态
4、系统。 第一次学生活动课前准备很2、生物圈是地球上最大的生态系 重要教师要对小组长进行课前培统: 训以承担分组的任务并多花时小结 间给学生展示和交流的机会。并布练习:12,1 臵学生建立生命档案册。 提 高 与 发 展 教 学 反 思 学生对分组很感兴趣但举例说明生昆虫的种类为什么这样多, 物的种类有一定的难度因为学生还没有昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因 学过生物分类在举例时经常有混淆将(1)繁殖能力强 植物、动物、微生物等混为一类。 (2)体型小 在教学过程中由于是新课程没有合(3)食量小、食物杂 适的挂图使本节课的内容显得有些空(4)有很强的选择适宜生活环境的迁移能力 洞。 (5)有
5、很强的适应性 (6)多变的生存行为 课题 第一节 形形色色的生物,二, 课型 新授课 序号 3 2 教知识方面 区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征 育 通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力 能力方面 教学 通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度乐于探索生命的奥秘。 思想教育 目的 重生物的特征 点 难1、应激性 2、新陈代谢的概念 点 关以演示实验为核心探讨生物的共性 健 教实验观察法、讨论谈话法 演示实验、挂图 教具 法 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 生物小新闻:气象鸟:南美洲危地学生主持 马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的其他
6、组学生回答 小鸟。此鸟善测天气以不同的鸣叫声 本节从学生的生活经验和认预报天气情况:如其发声凶猛有力则 知水平出发通过教师演示实将有大雨倾盆而至,反之则天气晴朗。 验学生观察讨论讨论等活课前综艺:1、生物多样性, 动让学生积极主动参与 2、物种多样性、遗传 自主获得关于生物特征的基多样性, 教师演示实验 本知识。 3、生态系统多样性, 授课内容: 学生观察现象、讨生物的特征: 论 一、演示:观察一滴水中的生命 1、在学校附近的池塘中取一些水 样放在烧杯中 2、用滴管吸取一些水样滴加1 ,2滴于载玻片中央加上盖玻 片。 3、利用显微镜观察水样 讨论:在水样中即有生物也有 非生物从中你看到了多少种
7、生 物,你是如何区别水滴中的生物与非生物的, 第二节 生物与环境的课题 课型 新授课 序号 4 影响(一) 教育 知识方面 了解环境对生物的影响 3 能力方面 学会探究过程的认识 教学思想教育 引导学生体会合作的重要性分享合作的快乐 目的 重点 非生物因素环境对生物的影响生物对环境的适应 难点 探究温度对霉菌生活的影响 关健 探究环境对生物的影响 教法 讲述法探究法 教具 霉菌图片录相 教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明 组织教学: 师:展示图引入新课: 片 学生观察图环境:生物的生存空间 片并分析讨生态因素:环境中影响生物形论。 态、生理、分布的因素。 生态因素:非生物因素 师:引
8、入探 生物因素 究活动 教师引导学生分析: 探究活动探究温度对霉菌生 食品在什么条件下容易生出霉菌, 活的影响 教师课下完课下先培养霉菌 成 | ? 学生全班回提出问题 家完成 | ? 介绍培养霉假设 菌的过程 | ? 学生讨论 教师结合学生的讨论结果进行小结总结出设计实验 生态因素和非生物因素的概念 | 教师介绍单教师不要包办方案的设计给学生留下思维? 一变量的问的空间 实验过程 题 的空间要允许学生犯“错误” | 提示学生将实验过程中遇到的困难记录下? 来。 教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明 4 分析讨论 鼓励其他小组同学质疑。 | | ? 实验结论 学生分组| 课下完成 ?
9、小组分组进一步研究 汇报 全班一起非生物因素:阳光、空气、水讨论实验分、土壤、温度、中遇到的湿度 问题。 生物因素 :生物彼此之间的教师小结 相互影响 互助:企鹅孵卵 竞争:梅花鹿在交配时 鼓励学生捕食:狮捕与班马 针对其他共栖:海葵与蟹 假设进行寄生:蛔虫与人 探究。 生物对环境的适应: 保护色:壁虎、北极熊 学生根据思考举例自己归纳总结。 拟态:竹节虫 强调:由于环境影响生物所以生物的生存发警戒色:胡蜂、河豚、夹竹桃 展示图片 展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能学生观察 量、信息、条件因而使生物对环境形成小 结 适应。 要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。 提 高 与 发
10、展 教 学 反 思 植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。能直本节课是学生首次学习实行接或间接供人吃、穿、住、用的种类，是世界上最多的，其中光探究实验，或多或少的总有些失是能吃的就有2000多种。除了栽培的庄稼以外，还有很多野生误。这不是本节课的主要目的。学淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而欧洲和美洲的食用生已初步认识了探究实验。 植物加起来也只有1000多种。 我国的资源植物为什么这样丰而且学生对实验材料的选择富呢,我国的面积和整个欧洲差不多，从东到西，从南到北的距有了自己的创新，这是在设计这节离都在5000公里以上，寒、温、热三带气候俱全，而大部分是课时所没有想到的。
11、说明学生对探属于温暖地带，适合各种植物生长。我国地形复杂，高山、丘陵、究实验的尝试是卓有成效的。也说平原、深谷、江河、湖海，应有尽有，各种植物都可以找到生长明学生的思路是比较开阔的。 的地方。 课题 第二节 生物与环境的影响(二) 课型 新授课 序号 5 5 教育 知识通过探究实验和测量说明生物与环境之间的相互关系 方面 教学 能力增强探究能力、分析能力、处理数据的能力 方面 目的 思想认识人与自然的关系改变生活方式、道德观念。 教育 重点 生物对环境的影响测量不同植被环境的空气温度和湿度 难点 测量不同植被环境的空气温度和湿度 关健 测量不同植被环境的空气温度和湿度 教教法 探究法、实验法、
12、分析法 图片、录相、实验材料 具 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 教学反馈:1、环境, 教师质疑 2、生态因素, 学生思考 以环境对生物的影响引出生物对环3、非生物因素, 学生回答 境的影响。 引言:生物的生存和发展不仅 受环境的影响反过来也会影教师引言 响环境。 活动:测量不同植被环境的空 实验实施之前教师应作好: 气温度和湿度 1、培训组长正确使用干湿计 一、目的要求 2、组织全班学生探讨“哪些因素可1、学会用干湿计测量裸地草坪 教师提出目的能会影响测量结果,”不做评价引和灌木丛的空气温度和湿度的 要求 起学生思考和重视。 方法 提示学生对实验结果进行预期。
13、2、分析实测的数据说明不同 提示学生作好实验启示 植被对环境温度和湿度影响。 二、材料器具 不同植被 干湿计一套、手表一块、伞或 学生准备材料 地点 其他遮阳物。 用具 裸地 草坪 灌木丛 项目 干球温度 三、方法步骤 /? 1、在你的笔记本中准备3份用学生进行实验 湿球温度 于记录的表格分别用于早、/? 中、晚不同时间的实测记录。 相对湿度 2、本组同学分成3 个小组确/% 定好3个小组实测的具体地点分别于7:00、13:00、19:00 课题 第二章 第一节 生物是探索生命的科学(一) 课型 新授课 序号 6 6 教育 1、科学家及其主要贡献 知识2、能初步认识到生命科学是不断发展的以及对
14、人类生活的影响。 方面 教学 能力提高学生的分类及探究合作能力。 方面 目的 思想激发学生学习生物学的兴趣。 教育 重点 认识生物学家及生物学的发展历程。 难点 树立勇于探索、求真务实的观念。 关健 引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。 教法 探究法活动法 教具 图片、录相、文献材料 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 1809年2月12日，达尔文出生在英 国的施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大组织教学 自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植课前综艺: 物标本。1831年，达尔文从剑桥大学1、生物多样性的三个主要内涵, 教师质疑 毕业。他放弃了待遇丰厚的牧师职业，2、生物最基本的特征,
15、学生思考 依然热衷于自己的自然科学研究。这年3、生物与环境的关系, 学生回答 12月，英国政府组织了“贝格尔号”军新课导入: 舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博打开生物学大门的钥匙 物学家”的身份，自费搭船，开始了漫 进化论的奠基人达尔文 教师引言 长而又艰苦的环球考察活动。在历时五授课内容: 年的环球考察中，达尔文积累了大量的生物学的形成和发展是与生物学家 资料。回国之后，他一面整理这些资料，的科学活动分不开的。 一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，你知道生物学家是怎样工作的吗, 为他的生物进化理论寻找根据。1842你心目中的生物学家是什么样子 年，他第一次写出物种起源的简要的, 教师提出
16、目的提纲。1859年11月达尔文经过20活动:谈谈你心目中的生物学家 要求 多年研究而写成的科学巨著物种起1、根据自己的理解想一想什么是 源终于出版了。在这部书里，达尔文科学活动,把你们认为属于科学活 旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说动的内容写下来。 结合所知的有明物种是在不断的变化之中，是由低级2、举例说出生物学家进行科学研究 关内容共同探到高级、由简单到复杂的演变过程。 的环境和方法。 讨这部分内1882年4月19日，这位伟大的科学3、你心目中的生物学家应具有哪些 容。 家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛特征,将你们小组讨论的结果写下来 顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。 课 第二章
17、第一节生物是探索生命的科课 型 新授课 序号 7 题 学(二) 7 教育 1、用自己的语言说出什么是生物学, 知识2、列举生物学研究的对象和研究意义。 方面 教学 能力 培养学生交流合作的能力 方面 目的 思想培养学生团结合作的精神。 教育 重点 掌握研究生物学的方法。 难点 树立勇于探索求真务实的观念。 关健 引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。 教法 探究法活动法 教具 图片、录相、文献材料 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺:1、你所喜爱的生物科学家教师质疑 是谁,2、为什么喜欢他, 学生思考 这部分内容灵活性较强新课导入: 学生回答 且无固定答案因此可
18、由上节课我们认识了三位生物学家这 学生自主学习发表自己节课我们再来认识几位非常有影响力教师引言 的意见。 的生物学家。 教师提出目的要求 这些知识非学贴近于生授课内容: 学生自己分组、收活所以易于理解。 3、哈维与血液循环的发现: 集、交流有关生物学家的知识资料。 用结扎和剖切血管放血的实验方 法研究血液流动方向。从而发现 了血液循环。 4、对上述问题继续进行全班交流。 DNA分子双螺旋结构的发现与人类基这些知识有些仍具有争议因此应以此培养学生尊重事实实事求是勇于探索的精神。 因组计划:沃森.克里 克 课 题 第二章第二节生物学研究的基本方法(一) 课 型 新授课 序号 8 8 教育 知识方面
19、 说出实验法研究的一般步骤。 教学 能力方面 通过阅读增强学生的阅读技巧。 目的 思想教育 使学生在学习中认识和热爱大自然。 重点 使学生通过阅读和讨论能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。 难点 使学生通过阅读和讨论能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。 关键 使学生通过阅读和讨论能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。 教教法 阅读法和讨论法、讲解法 录相、材料 具 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 组织教学 课前综艺: 请将科学家与相应的研究成果用线连 接起来。 学生练习 复习上节课的知识可以使学生对新课的内容有一个初步林奈 DNA分子双螺旋结构 的了解。 达尔文 生物分
20、类系统 哈维 物种起源与生物进化的理论 沃森和克里克 血液循环 可以让学生在课外调查有关新课导入: 教师讲述 响尾蛇的资料拿到课堂上来生物科学工作者利用观察、调查、分 交流丰富学生的生物学知类 、实验等方法研究生物的科学事 识。 实然后在各种科学事实间建立起合 理的联系再寻找事实产生的原因 提出解释事实的各种假说和理论。其 中实验法是现代生物学研究的重要 方法。实验法包含哪些基本方面呢, 让学生对课文进行阅读阅读材料: 学生阅读相同时注意对学生进行阅读技教材P27-28 关材料 巧的训练。要使学生学会边阅读边做笔记将实验法基本程序的关键词记录下来。 学生观看录相 课 题 第二章第二节生物学研究
21、的基本方法(二) 课 型 新授课 序号 9 9 教育 尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据 知识方面 教学 使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。 能力 方面 目的 思想对学生进行辩证唯物主义思想教育。 教育 重点 运用实验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验 难点 使学生在真空的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。 关键 使学生在真空的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。 探究实验法 自制鼠妇实验装臵、鼠妇 教法 教具 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 组织教学 课前综艺: 第三章细胞是生命活动的单位 课 题 课 型 新授课 序号 10 第一
22、节细胞的基本结构和功能1 10 教育 知识说出显微镜的各部分结构学会正确使用显微镜观察细胞的方法。 方面 教学 能力培养学生的实验能力养成良好的实验习惯。 方面 目的 思想渗透科学、技术和社会相互关系的教育。 教育 重点 显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。 难点 正确使用显微镜观察细胞的方法 关键 正确使用显微镜观察细胞的方法 教法 实验法观察法。 教具 显微镜、擦镜纸、纱布 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 组织教学 师生问好 课前综艺:1、什么是生物学, 教师提问 2、生物科学工作者通常利用学生思考回答 , ,等方法研究有关生物的 科学事实, 先介绍生物体的结构和3、
23、实验法一般包括, ,等 功能的基本单位细重要步骤。 胞在此基础上引出了导言:尽管地球上的生物种类繁多但 解细胞这样小的结构是它们所表现的生命活动的特征却是 必须借助一定的工具大同小异。人们不禁要问:为什么千差展示各种生物的图-显微镜。 万异的生物会表现出相似的生命活动特片 征呢,原来除病毒外的绝大多数生物插入多种生物图片 插入显微镜图片 都是由细胞(CELL)构成的细胞是生命学生观察 活动的基本单位。要想探索生命的奥秘书写板书 必须认识细胞的结构和功能。 插入单细胞动物、 第一节 细胞的基本结构和功能(一) 红细胞、下表皮图认识单细胞生物为后面单细胞生物:只有一个细胞的生物。如片 的学习打下良
24、好的基衣藻、草履虫等 学生观察 础。 多细胞生物:由许多细胞组成的生物。 展示单细胞生物的 细胞是生物体的结构和功能单位。 图片 本实验是初一学生学习科学家们常常用显微镜来研究细胞。 学生观察识别单细生物课中第一次独立接活动:练习使用显微镜 胞生物 触和使用显微镜。一些目的要求:1、说出普通显微镜主要构件展示显微镜及显微学生在小学时没有使用的名称和用途 镜构造图 过显微镜或很少接触2、练习使用显微镜学会规 显微镜所以学生对利范的操作方法, 用显微镜观察生物材料 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 11 3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 具有很大的兴趣。 材料器具: 学生识记
25、显微镜的 显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、构造 纱布。 介绍显微镜的使用老师可以利用学生学习方法步骤: 方法。 的兴趣鼓励学生动手1、认识显微镜的结构 操作敢于尝试。例如2、练习使用显微镜 如何调节光线强度如学生练习使用显微何调节低倍物镜如何?取镜安放 镜的方法。 调节高倍物镜等等。让?对光 学生在操作中了解显?放臵玻片标本 教师巡视指导 微镜的有关结构并掌?观察 握显微镜的使用方法。?收放 学生示范操作方法 老师在鼓励学生大胆尝教师及其他学生指试的同时还需要培养讨论: 正不足之处。 学生操作的规范性注1、显微镜的使用包括哪些步骤,使用过 意显微镜的保护养成程中应该注意哪些问题, 良好的实
26、验习惯。 2、视野中“上”字是否倒臵其物像比学生讨论 实际大小放大了多少倍, 3、若视野中“上”字位于左上方怎样 操作才能将其移至视野中央, 反复练习显微镜的使教师小结 用可以使学生熟练掌小结 握显微镜的使用方法。为以后的实验打下良好的基础。 小结将本节课中学生遇到的问题提出来可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。 提 高 与 发 展 教 学 反 思 显微镜技术发展的历史 学生第一次上实验课都感觉比较兴奋因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。 学生第一次接触到微观的世界不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后对微观事物有了初步了解。 课 题 第一节细胞的基本结构和功能2 课 型 新
27、授课 序号 11 12 教育 练习制作人口腔上皮细胞临时装片用显微镜观察动物细胞的形知识方面 态和结构初步学会画细胞结构图。 教学 使学生学会制作临时装片。 能力方面 学会画细胞结构图。 目的 思想教育 培养学生的情感态度与价值目标。 重点 练习制作人口腔上皮细胞临时装片 难点 用显微镜观察动物细胞的形态和结构 关键 练习制作人口腔上皮细胞临时装片用显微镜观察动物细胞的形态和结构 显微镜等。 教法 实验法观察法 教具 师 生 教材分析与 教 学 过 程 互 动 学法说明 组织教学 课前综艺:1、显微镜的结构, 老师提问 2、使用显微镜的方法, 学生思考回答 3、若视野中“上”字位 于右上方怎样
28、操作才能将其 移至视野中央, 导言: 本节课的实验是学生第学会了使用是我们就可以用它观察 讲解活动的目的要求 一次制作临时装片实和识别构成人和动物体的细胞了。 学生仔细听讲 验的重点应放在学习临活动:观察人和动物细胞的基本结构 时装片的制作上。实验目的要求: 中教师需要在以下几个1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片 方面给予学生具体的指2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构 导: 3、初步学会画细胞结构图 准备实验材料 材料器具: 显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水 ?如何用纱布将载玻片(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴 和盖玻片擦拭干净, 管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他 ?实验中如何使用各种
29、动物细胞永久玻片。 器具以及操作的具体方方法步骤: 法例如如何使用镊子1、制作人口腔上皮细胞临时装片 如何盖盖玻片如何给?擦拭干净?滴生理盐水 细胞染色如何处理装?清水漱口取材?涂抹。 片制作过程 ?盖片?染色 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 13 学生制作人口腔上皮细中出现的气泡。教师在胞临时装片。 指导学生时可以先作教师巡视指导。 示范学生在操作过程1 中逐渐熟练操作。 ?观察时如何调节光线才能清楚地观察口腔学生观察临时装片。 上皮细胞, 23 识别细胞的结构。 ?如何将显微镜看到的物像绘制成生物图, 学生观察不同类型的动?实验后指导学生清物细胞的永久玻片标理实验台。
30、本。 45 找出不同类型细胞的共同特征。 学生绘图 学生讨论本节课所出现的问题并进行小结。 67 2、观察人口腔上皮细胞结构 ?安放装片 ?用低倍显微镜观察 ?观察和识别的内部结构 ?绘制口腔上皮细胞的结构图 3、观察一同类型的动物细胞结构?观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。 ?找出不同类型细胞的共同特征。 ?绘制1-2种动物细胞的结构图注出主要结构名称。 讨论: 1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点, 2、比较几种观察过的动物细胞它们有哪些不同的特点, 小结 : 提 高 与 发 展 教 学 反 思 课 题 第一节 细胞的基本结构和功能3 课 型 新授课 序号 12 14 教育
31、 用显微镜观察植物细胞的基本结构练习制作植物细胞临时装片。练习知识方面 绘制植物细胞结构图。 教学 能力方面 练习临时装片的制作 目的 思想教育 对学生进行辩证唯物主义的思想教育。 重点 临时装片的制作认识植物细胞的结构。 难点 不同类型植物细胞的认识及区别。 关键 临时装片的制作。 教法 实验法观察法。 教具 洋葱鳞片叶、番茄等。 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 组织教学 课前综艺:1、显微镜的使用方法, 学生温习显微镜的2、制作人口腔上皮细胞临 使用方法可以更好的时装片的方法, 学生对照显微镜再次温为本节课的观察细胞做3、动物细胞的基本结构特习使用方法 准备。 点, 引
32、入新课:与动物体一样植物体也是 学生进行临时装片制作学生示范表演临时由细胞构成的。那么构成植物体的细 的示范表演其他学生装片的制作过程可以胞结构与动物细胞是否相同呢,让我 观察并学习纠正不足之弥补上节课的不足。还们通过用显微镜观察植物细胞来探讨 处。 可以纠正自己的缺点。 问题的答案。 制作洋葱表皮细胞目的要求: 装片可以取白色洋葱鳞1.练习制作植物细胞临时装片, 片叶的内表皮经过染2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构 色可以看清其细胞核。3.练习绘制植物细胞结构图 洋葱表皮细胞很薄在材料器具:洋葱鳞片叶、番茄果实、 较强的光线下不易看清水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮 教师提出制作植物细胞细
33、胞的液泡和细胞内的装片、其他植物装片,清水、碘液、 临时装片的目的要求。 其他结构观察时需要显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、介绍材料器具及注意事将视野的光线调暗一解剖针、干净纱布、吸水纸。 项。 些。 方法步骤: 制作番茄果肉细胞装片1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。 应选取成熟的番茄果实成熟的果实中果肉细胞已经分离 制作装片时细胞容易分散。 15 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。 ?擦拭?滴水?取材?观察?染色教师指导学生制 作临时装片。 学生制作番茄果肉细胞临时装片。 学生观察 ?绘图 学生绘图 2、制作和观察番茄果肉细胞临时装
34、学生观察其他植 片。 物细胞的永久装?擦拭?滴水?取材?观察?绘图 片。 3、观察其他植物细胞的永久装片 学生绘图。 ?观察不同类型的植物细胞结构?教师巡视指导 比较不同类型细胞之间的形态差异 找出不同类型细胞结构的共同特征。 ?绘制1-2种植物细胞的结构图注学生讨论 出主要结构名称。 讨论 师生共同小结、 1、植物细胞有哪些共同的结构, 2、与观察过的动物细胞比较植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同哪些不同, 小结: 提 高 与 发 展 教 学 反 思 细胞的发现:1674年，荷兰布商列文?虎 克为了检查布的质量，亲自磨制透镜，装配了高学生的临时装片制作技术已经比较成熟。但倍显微镜并观察到了血
35、细胞、池塘水滴中的原生在没有学习细胞结构之前就要求学生去区分不动物、人类和哺乳类动物的精子，这是人类第一同类型细胞结构的特征难度比较大。这节课总次观察到完整的活细胞。列文?虎克把他的观察体来说对学生的动手能力是一个锻练。 结果写信报告给了英国皇家学会，得到英国皇家学会的充分肯定，并很快成为世界知名人士。列文?虎克的一生致力于在微观世界中探索，发表论文402篇，其中列文?虎克发现的自然界的秘密是人类关于微生物研究的最早专著 16 课 题 第一节 细胞的基本结构和功能4 课 型 新授课 序号 13 教育 认识动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。知识区分动物细胞与植物细胞结构
36、的异同。 方面 教学 学生通过观察及讨论掌握比较法 并能检索、收集和整理有关显微镜能力技术发展的资料撰写小综述报告。 方面 目的 指导学生利用网络资源搜寻有关资料鼓励 学生在查询、检索、整理资思想料、撰写报告过程提高能力。 教育 动物细胞与植物细胞结构的异同 重点 学生利用互联网检索查询并收集有关显微镜的资料 难点 动物细胞与植物细胞结构的异同 关键 比较法讨论法同收集资料法。 挂图、小资料 教法 教具 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 17 组织教学 课前综艺: 复习临时装片的制作过程1、临时装片的制作过程, 可以使学生充分的掌握临时2、细胞是生物体_和_的基本单 教师提问
37、 装片的制作增强学生的实位, 学生回答 验能力、动手能力。 3、你怎样才能区别哪些是气泡哪 些是口腔上皮细胞,减少气泡产生 区别气泡及细胞可以使学生的关键是什么,如果有气泡产生怎 更确切的掌握实验基本技样减小它对观察的影响, 能。 引言: 动物细胞的结构: 学生在实验的基础上 1、细胞膜:将 了解细胞的基本结 细胞内部与 构可以使学生更好 外部环境分 的掌握细胞基本知识 分开对细胞 并在此基础上能更好充分了解细胞的结构及各部具有保护作用。 的区分动植物细胞在分的功能使学生进一步掌2、细胞核:有 结构上的异同。 握细胞基本知识。 染色质等结构 控制着细胞的生命活动。 3、细胞质:细胞的许多生命活
38、动活动都是在细胞质中完成的。 植物细胞结构: 细胞壁:保护和支持作用。 细胞膜:物质进出的通道。 细胞核:内有遗传物质。 细胞质:物质交换的场所。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 18 液 泡:内有细胞液其内有色素多种物 质。 叶绿体:叶绿素 区分动植物细胞在结构上的异同 了解细胞是学生自己总结 动植物体的基本结构单位。 教师引导 动植物细胞的比较: 动物细胞 植物细胞 学生自己总结动植物细胞的异同可以更好地增细胞壁 没有 有 强学生的自信心增强学细胞膜 有 有 生的自我分析能力。 细胞质 有线粒体有线粒体有 没有液泡液泡绿色部 和叶绿体。 分有叶绿体 细胞核 有 有 归纳
39、 小结: 提 高 与 发 展 教 学 反 思 1665年，英国人罗伯特?胡克用自己制造的显微镜观察软木片，通过动植物细胞结构的比较发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞(细胞的英文名学生更好地了解了细胞的基本结cell，原意是小房间)。细胞里还有什么,罗伯特?胡克没有进一构。并学会了显微镜的使用方法。步说明，只是十分简单地说其中还有空气或液汁。现在知道，还学会 了制作临时装片和观察胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。以后，许多动、植物细胞的结构。 学者在不同的生物体中都重复看到细胞。植物有细胞，动物也有细胞。但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年，罗伯特?布朗从兰
40、科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。这样，细胞基本结构和形态逐渐为人所知。 19 第二单元 第三章 第二节细胞是生命生命活课 题 课 型 新授课 序号 14 动的单位,一, 教育 观察变形虫的形态结构和运动方式。 知识初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。 方面 教学 能力 培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法 方面 目的 思想突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。 教育 重点 观察变形虫 难点 制作变形虫装片观察变形虫。 关键 制作变形虫装片 观察法实验法 显微镜载玻片等 教法 教具 师 生 教 学 过 程
41、教材分析与学法说明 互 动 组织教学 课前综艺: 1、植物细胞的基本结构, 教师提问: 本节教材内容涉及细胞生2、动物细胞的基本结构, 理学的知识较多难度也圈3、动植物细胞的异同, 学生回答 套学生不易理解所以将引入新课: 观察变形虫安排在本节内通过用显微镜观察我们知道动植物 教师引言 容顡让学生首先观察变形体都是由细胞构成的人体也不例 虫的运动由变形虫的生活外。那么细胞是怎样生活的,细胞 引入学习相关的知识。 的生命活动与生物体的生命活动又 有什么关系,为了解答这个问题我 们先观察一种生活在水质洁净的溪 流或池塘中的小动物-变形虫。 活动目标: 学生朗读活动目标 本活动的难点是做到吸取1、观
42、察变形虫的形态结构, 的培养液中有变形虫制作2、观察变形虫的运动及其摄取食物 的装片中有变形虫的存在。 的活动, 3、学会使用显微镜高倍物镜观察细 学生进行活动准备 胞。 由于变形虫体积较小 活动准备: 变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖 玻片、吸管、吸水纸。 过程和方法 1、制作变形虫玻片标本。 2、用低倍镜观察找到变形虫。,注意缩小光圈, 变形虫图 20 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 3、用高倍镜观察变形虫观察:变形虫伸出 呈半透明、半流动的胶伪足在载玻上作缓慢运动,运动时细胞形学生制作玻片标状在强光下不易辨态的变化,伸出伪足摄取食物的方式,细胞本 别观察时需要显微镜质
43、内有大小不等的食物泡。 光圈适当调小使观察4、染色:用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧 的视野暗一些。 滴一滴用吸水纸在盖玻片的对侧引流然 后用显微镜观察可以清楚地看到染色的细学生进行观察 胞核。 观察时尽可能不要震动防止观察时变形虫学生进行染色 因震动缩成小团难以发现。 教师指导 教师巡视 学生讨论 讨论: 1、变形虫运动时它的细胞形态如何变化, 2、变形虫摄取食物时它的细胞发生怎样变学生总结 化, 3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关, 小结 提 高 与 发 展 教 学 反 思 身体不断变化的动物大变形虫 变形虫不易培养且课程变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是安排得较晚待需
44、要培养时变形虫中最大的一200,600微米。它的分布很广，生活在清水天气已经转冷无法培养。观池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植察不到变形虫课的进行就有物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成 些枯燥。 如果能有一些录像临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活资料或相关课件也能使课堂生的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。动一些。 它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒、均质透 明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。在质膜的下面没有颗粒、均质
45、透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒， 21 课 题 第二节 细胞是生命活动的单位(二) 课 型 新授课 序号 15 教育 描述细胞的生命活动说明细胞是生物体的基本结构和单位。 知识方面 教学 培养学生的综合分析能力 能力方面 目的 使学生养成科学思维的习惯。 思想教育 细胞是生命活动的单位。 重点 细胞核在细胞中的作用。 难点 细胞核在细胞中的作用。 关键 说明分析法读书指导法。 挂图、材料、录相 教法 教具 师 生 教 学 过 程 教材分析与学法说明 互 动 组织教学 课前综艺: 本节教材内容涉及细1、变形虫运动时它的细胞形态如何变化, 胞生理学的知识较多难2、变形虫摄取食物时它的细胞发生怎样变学生讨论后回度也较大学生不易理解化, 答。 所以教材将观察变形虫安3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有 排在本节内容前面让学关, 生首先观察变形虫的运动由变形虫的生活引入引入新课: 学习相