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1、七年级语文学科新课程有效教学导学案授课年级七年级学科语文课题短文两篇任课教师符军辉课型讲读课课时2授课时间教材分析短文两篇（蝉、贝壳）是九年级义务教育人教版语文七年级上册第一单元的第三课。这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读蝉与贝壳，将两篇文章放在一起来对比欣赏。学生分析本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。因此需要教师师范朗读，指导诵读。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子
2、，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。设计理念引导学生感受作品语言柔美、细腻的风格，学习先抑后扬的写法。联系生活，深入感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。教学目标1、积累字词，准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。4、对比探究阅读。重点难点1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感。教学方法朗诵；合作、探究；对比探究阅读。教学准备一案三单教
3、 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为1蝉积累字词，探究文意，写法 感悟生命2贝壳积累字词，探究文意，写法，对比阅读感悟生命板书设计 知知不休的叫声 抑 烦蝉 特殊的生命经历 思考 忘却恼人的聒聒 宽恕 扬 艺术品、宝贝喜爱贝壳脆弱卑微的生命赞叹贝壳精致、仔细、一丝不苟“我”自己更精致、更仔细、更加一丝不苟立志人生教学反思课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。注意构建语文课堂教学的多元，培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学欣赏中是再简单不过的道理。在课堂教学中，一定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的平等的关系展示出来。