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1、白杨礼赞,茅盾,教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程, 白杨礼赞是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元的一篇文章，其作者是我国著名作家茅盾先生，这篇文章写于1941年3月，文章歌颂了北方军民团结抗战的精神品质，进而展现了整个中华民族奋发向上的精神风貌.,教材分析,情感态度与价值观目标： 感受中华儿女紧密团结、坚强不屈的抗日精神，进而体会中华民族奋发向上的精神风貌。,知识与能力目标： 通过感受模仿训练朗读能力，体会象征手法的运用。,过程与方法目标：通过自主选择捕捉关键，锻炼学生合作探究的能力。,教学目标,重点,难点,指导学生以三层阅读法体会文章的语言美、意境美。,理解象征手法的运
2、用，并由此入手，理解文章的思想内容。,1、 启发点拨法2、 讨论法3 、 比较阅读法4、 “自主、合作、探究”法,教法,学法,预习多读多想,第一课时 文本解读,第二课时 拓展实践,教学程序,课前导入,播放录音,朗读课文,整体感知,重点解析,课前导入,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,大雪压青松 青松挺且直,墙角数枝梅 凌寒独自开,播放录音,茅盾（1896-1981）原名沈德鸿，字雁冰。1921年他与郑振铎、叶圣陶等组织中国现代文学史上的第一个文学社团-“文学研究会”。他是中华人民共和国首任文化部长。在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖-茅盾文学奖代表作品：长篇小说子夜短篇
3、小说林家铺子 散文白杨礼赞、风景谈,朗读课文,朗读课文体会感情,1、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！2、难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质 难道你竟一点也不联想到难道你又不更远一点想到3、扑入、主宰、朴质、坚强、力求上进等。,整体感知,第一部分（14段）：写白杨树“不平凡”的生长环境景美。第二部分（5段）：写白杨树“不平凡”的外部形象形美。第三部分（69段）：写白杨树“不平凡”的内在气质神美。,自主学习整体感知,白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！,重点解析,象征手法,相似点,？,象征意义,北方农民,平凡而又众多,哨兵,英勇而又静
4、穆,中华儿女,广阔而又壮烈,当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。,情感熏陶,做 人,1、反复朗读课文，体味语言。2、完成“探究练习”一和二。,作业,1作者为什么要写白杨树的生存 环境西北高原?2为什么要刻画白杨树的具体形象?3为什么要用几个排比、反问句写白杨树 的象征意义?4就自己的理解，谈一下象征手法的作用。,第二课时,谢谢大家,