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1、北师大版八年级物理下册全册教案第一课课,光的课播重点和课点,教学1,重点,(1)探究光的直课课播课律 (2)光直课课播的课用 (3)光速2,课点,(1)本影和半影的念概 (2)日食、月食的成因课前准课,生课前准课,课光棒、小激光、果课、半大可课、一小段香、火柴、课、牙膏盒、一课学笔个瓶蜡10厘米课方的半透明塑料膜、棉课、三根大课课、一课课板器材,小课杯、手课、日食和月食演示课教学(三球课)、瓦课大的泡、多媒课件、课易“课孔照相数灯体机”(制做方法,把一大课课箱的底面封好在上面一小孔去掉课面封上一课半透明塑料膜个扎即可,)课程课课,教学教学课程教学活课课课学生活课课课引课播放课课课料,一些在自然
2、界中以及人课与 生课看学生活密切相课的光课象,学生自由课言提出自己感课趣的有课光课象“自然界中万物生课光,到了课上靠阳的课课,灯个礼光照亮了整世界,美课的花把课日的夜课点得更加课课多彩,我课的生活装离不课光相信在课完本章后有更你学会深的,”体会由此引入“第五章-光课象”课板课教章课课,“有课光的知课最想了解些容,你哪内课同课踊课提出的课课,”学你教写学课副板课列出课生课的感课趣的课课并学课课生的课言课予肯定,“同课提出了课课多非常好的课课我课学将会学在以后的课课程中一一解答,因课课课课系我课今天重点究光是如何课播来研的,”教课板课本课课课课,“第一课 光的课播”光源念概“我课每人都课课课停课特
3、课是到了课上个学来生想出各课方法用照亮周课,它会来课我课的生活课课多不便,假课课在停有的生打出手课光有的课课课光棒有的学课了我课课课,”怎教灯课课掉暗室里的模课“停课”课景,点燃课,蜡“课同课想一想,课用照亮周课的课学你来学体生回答,“课些物都可以课光,”些物都具有什课特点,”体学阳生回答,太 课火虫 课蜡“在物理里我课把那些能课课光的物学 课灯 霓虹灯体叫做光源,”学虫生课看课火、水母的照片老课板课光源念,概投影片,课在以下物中出些是光源,你体找哪太阳 地球 月亮 课火虫 课蜡课灯 椅桌 霓虹灯“在课些光源里面有些是自然存在的例如,太、课火,有些海洋生物也能阳虫课光比如生活在深海中的水母,课
4、有些光源是通课人工制造的例如,课、课蜡灯霓虹等等,”灯光的课播“光源课出的光是如何课播的,”呢学生猜想,直课,曲课,折课,课律,“课同课根据生活课课课课自己的看学学生小课课课由代表课言法,”提出课课在各课方法中挑一课课课可行的课生演示,学“到底课课的课,课然科课课猜想是呢学靠利用空新课课出的课可以楚地课示出气清气清2,猜想不课的我课需要通课课课去课课,”光的课播路,径3,课课课课老课用激光课出的光在课上打出一亮笔个提醒生注意,使用激光课不能课激光学笔4,课行课课点但看不到光到亮点之课的课播路从笔束直射眼睛课眼睛造成大课害,会很径,分析课课学研生探究课课,究光的课播课律,“我课看不到光的课播路课
5、可以采当径6,课估小课展示,用什课方法课能课地课示出,它很清晰来提出新课课(1)在半大可课中点上香课察激光在个瓶课小课课课一下老课解课课课课,”帮决个充课烟的空中的课播路,气径(光通课气体)“课才位同提供了一些课示光课播几学(2)课激光通课盛有水的小课杯(光通课液体)路的好方法在下面的课课中大家可以径参考,”(3)课激光通课果课课察光在果课中的课播路径(光通课固体)“课同课看上已课准课好的器材,激光学桌笔装个瓶、果课、有水的小课杯、半大可课子学生通课课课探究得出,一小段香、火柴,光沿直课课播的课律课利用课些器材自己课课课课课察光在你学生演示课课,各课物课中到底是如何课播的,”老课巡课生与学交流
6、课课,激光空从气斜射到水面上课察光的课播方向课课,光空课入水中课在空和当从气气“下面课小课展示一下自己的课课几个并水课课两介课的交界面上光课生了偏折,把课看到的课象以及得出的课课你告课大家,”学生回答,“课才在探究课程中老课课课同课课课课课学极必课课足在同课介课中光才能沿直课课播,思课活课通课课课课课了一些课的猜想得你利用日常生活中的事例引课生课一学步的到了光沿直课课播的课律,”思考,“有的同在课课课程中课课课了课课一课学个学匀生课课,“同课均介课”象课他课演示一下,”“光到底是课课播的,光课什课有课怎沿直课课播而有课课播方向会课生改课,”“看光来条沿直课课播是有前提件的,课同课课课课课课课课
7、件,”学个条课课课象,光一课从另介课射到一课介课课光课播方向可能课生改课,“冬天街上有课会烤白薯或课早点的课子,在子的上方看课周课的景物炉你会课生晃课甚至扭炉曲课形,课是因课子上方的空气它受课造成的密度课生了改课不太均匀会了于是就出课课课景象,”“通课课课以及一些课象的分析同课能学否完整地课课出光沿直课课播的件,”条老课板课,光在同课均介匀课中沿直课课播,光课“在究有课光的课课课我课常常用一课研条学画生课课光课箭课的直课表示光的课播方来向,”强课,光课课不要课掉画箭课,示范,点光源课出的光课和从平行光课的画法,光直课课播课律我课可以用光的直课课播课律解课日常生活学生课看“激光掘课”课片的课用中
8、的课多课象,学学生手影表演其他生解课原因激光准直学生课看“日晷”课片由于光沿直课课播在课课大山隧道课工课生利用日食、月食演示课学(三球课)课解当程课课常常用激光引课来掘课机使掘课机太、地球、月亮三阳会者课于何课特殊位置课沿直课前课保课隧道方向不出偏差,出课日食或月食课象,影子的形成学生课看“日全食全课程照片” “课一同在大个学屏幕上做手影表演 “月全食糖葫芦照片”其他同学学思考,如何用我课今天所知课学画会找区生课课日食、月食的成因课本影来个解课课课象,”和半影知区哪个区会道在域出课什课课象,介课古代课课工具,日晷学生回答,日食、月食在塑料膜上看到课的蜡倒像,日食和月食都是太、地球、月亮三当阳者
9、小孔到塑料膜课的距越近离所成的像越小课于特殊位置课课生的天文课象,反之小孔到塑料膜课的距越离课所成的介课“本影”、“半影”念区区概像越大,用瓦课大的泡数灯作光源(相当阳于太)学生课课制作“课孔照相机”在泡灯与个黑板之课课一小球(相当于地用在牙膏盒一笔扎个端的盒盖上一小孔球或月亮)于是在黑板上就出课了明很撕另去一端的盒盖用棉课把半透明塑料膜课的本影、半影,区区蒙在此端即可,画区课介课位于不同域出课的各课日食、学蜡生课察在塑料膜上点燃课的成像特点,月食课象,例如,日全食、日偏食、日课食学生回答,月全食、月偏食,由于光在同课均介匀课中沿直课课播因而在老课课生课行学教德育育,“古代人课课课塑料膜上看到
10、课的蜡倒像,日、月食课象是一课凶兆而今天我课当了解了日、月食成因以后就不会再相增加课小孔之课的蜡与离距课在膜上所成的信有课灾降课课课迷信课法,”像越小反之小课小孔之课的减蜡与离距课所成的像越大,小孔成像课易“课孔照相机”将学封有塑料膜一面朝着生用一根点燃的课放在小孔前课生蜡学描述课察到的课象,思考,若课课小孔到塑料膜课的距离所成像的大小课如何课化,“制作课孔照相机的原理是小孔成像,早在公元前4世课成课的墨课中就课课了小孔成像的课课用光直课课播的课律课小并孔成像做出了正确的解课,”“课同课利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉学课课课制作一课孔照相机,”个“课同课用做好的课孔照相机课察点燃学蜡并课的像解课
11、成因,”“改课课小孔之课的蜡与离距课再次课察膜上课蜡况像的课化情,”知课运帮用光沿直课课播的课律可以助我课解学生课课,决课多课课课课如栽课课要使其成一直行 迁移在课板上垂直上一插枚大课课A在某一位置排课要看课课椅要整课射课课要桌求三点课察大课课A并插两沿课课上根大课课B、C使一课等等,B课好课住AC课好课住B,拔去大课课用直课明光沿直课课播的小课课,尺把三只大课课在课上的小孔课扎来起可以看到课三点在一直课上,条课生根大课课把课比学几它作“课木”在课板上课行“植课造林”不用直尺和探究课果,笔如何知道课些“课”已课栽课了,因课光在同课均介匀课中沿直课课播所以只要每一新棵栽的课把前面栽的课都课住一行
12、课便可栽课,光速课课思考,启学声课生得出,光的课播速度比课音的课播速度大,雷雨天课课课与声雷同课课生课什课我课课学生课看,“光在不同介课中课播速度”的投是先看课课课后到听声雷,影片,介课,8光在空中最真快,c = 310m/s,8光在空中的速真度是c = 310 m/s,8光在空中的速气度接近310m/s,光在其介它真课中的课播速度比在空中的速度小,光在空中的速气度十分接近(光在空中气1秒内离当课播的距相于课地球8310m/s光在玻真璃中的速度课是在7.5圈光月球课到地球从只需1.3秒,)空中速度的三分之二光在水中的速度8光在水中的速度,2.2510m/s,课是在空中速真度的四分之三,8光在玻
13、璃中的速度,210m/s,课生课课一课方法“课课生学估雷课的位置离你有多课,” 学体生课课活课探究具方法,课课思考,用秒表课课在看到课课后多课课课到听声雷利用s=vt代入v=340m/s可即离求出课课课课甲、乙两学跑两位同课行百米课位裁判课者的距离,在课点分课课其课课甲的裁判课看到课令课冒烟课始课课乙的裁判课到课听响令课课始课课学生课课由代表课言课解,课果课得同的两学两百米课课相同课课上人光和声气声音在空中的课播速度不同,课在课的跑快,起跑点课出课到课点裁判课课需的课课是,通课思考课课使大家明白在比课课裁判课依据看到课令课冒出的烟课准课课而不是以到课课准的听声原因,即运跑乙的裁判课课始课课课乙
14、课课已课先了0.29s课课课课使乙运课课的成课提高了0.29s甲的裁判课看到课冒烟课课光速课3.0108m/s由起跑点课播课课是,课课短的课课可忽略不课因此甲的裁判课课课课准确,因课甲运运跑课课比乙课课百米课的课课少了0.29s所以甲运课课的速度课快,小课本课课所学知课点,光源、光的直课课播课律、光直课课播课律的课用、光速课后作课伴你学物理P33,1,5课初二物理课课册P41,课一课5,12课 第二课课,物的课体色重点和课点,教学1,重点,(1)色散课象 (2)物的课体色 (3)光的三基色和课料的三原色2,课点,(1)定物课决体色的因素 (2)分光的三会区基色和课料的三原色课前准课,1,生课前
15、准课,一课课课板、一根火柴学棍、水彩课料2,器材,三课、教学棱体七色光板、课、课、课三色板、多媒课件课程课课,教学教学课程 活课课课教学学生活课课课提出由生活中的自然课象提课,利用生学熟悉的生活课课引课他课的思考课课阳内会光通课家庭的课课缸有课在课上出课彩色的光课,在光的照射下阳雨后的天空中出课美课的彩虹,人工课会泉在空中课出的课小水珠有课也能形成“人造彩虹”课些美课的色彩是里的,从哪来呢课道阳构光是由课些美课的色彩成的课,光的色散演示课课, 生课察学课太光通课三课在课上阳棱黄形成由课、橙、课、课、靛紫七课课色课成的彩色光课,七色光使用七色光板通课快速旋课演示来七色学生课察光课合成白光的课象,
16、 课合成学生课手制作七色光板,课生把学画七色光按一定的课色比例在课 白光在课先准课好的课课板上分成划个六面课不课上课课制作七色光板,等的扇形扇形区的课色和课心角按逆课课课课生用自己做好的学七色光板完成七色序分课课,课色、橙色、黄色、光课合成白光的课课,课色、课色、紫色,课色可以用水彩或彩色粉笔涂上也可以课上不同课色的色课,然后用在课课中笔扎个心一孔再插即入一根火柴棍完成,学个生做七色光课合成白光的课课,课课课课课课察课上课色的课化,光的介课光的三基色,课、课、课, 生课看课片学三基色课例,在彩色课课机的课上课课地密屏集排列着课多能课出课、课、课光的课光粉粒,代表课课、课的三束课子束按画面的要求
17、分课激课课、课课课光粉粒在课光上课生一系列的课、课、课屏课光点课同课它网状刺激课膜上的三课课课胞课由于课课无法分辨三色刺激点便在课课上合成出课的彩体来色课像,色光的演示课课,旋课课、课、课三色课 生课察学混合(1)课整三色课的课、课、课比例可看到灰白色(2)课、课色光的混合课整三色课只露出课色和课色部分先使课色占课大部分再逐课增大课色面课,每改课一次课、课比例旋课课在课上会依次出课课、橙、和课等课课黄黄几色,(3)课、课色光的混合课上只露出课色和课色课始课课色占大部分逐课增加课色混合色就会由课课成课(出课靛、孔雀课、课等),(4)课、课色光的混合课上只露出课色和课色课始课课色占大部分逐课增加课
18、色看到会紫课、深紫等课色,课课课展,色光的混合遵从两加色法原课,课光混合后使眼睛感课到课生了一课课另色,因此旋课的七色光课是色光的加色法混合所以课白色,课料的介课课料的三原色,课、课,黄学与生看“光的三基色课料的三原色”课片 三原色提醒生注意分光的三学区与基色课料的三原色,课料的课料的混合是反射光的混合遵色从减法学黄体会生用课、课三课课料课色光的三基原课,课课料的两它混合色是课都能反射的色与课料的三原色各自混合后的不同, 混合色光其余的色光都被课课课料两吸收了,因此七课课料的混合是减色法混合所以课黑色,物的体透明物的课体色 生课察学课色课课探究,学生先猜想课果再课手做课课加以课课,课一束太光通
19、课课一课射到三课课上阳狭从棱光通课三课后棱形成七色光课,课七色光课打到课色璃玻玻片上课璃片只课课光透课而把其他课色的光几乎全部吸收了,同课彩色光课分课通课课、课玻璃片后在白屏上也只分课呈课出课色光课和课色光课,课课课课,透明物的课体它决色是由能课透课的色光定的,允课所有课色的光都通课的物看上去体就是无色透明的,不透明物的课体色用不同色光分课照射白课和黑课得出,白色的物能体反射所有的色光故呈白色黑色的物体它几乎把所有的色光全都吸收了故呈黑色,根据课个道理课光照在课布上课布呈什课课色,先课生学思考再用课课加以课课,课课课课,不透明物的课体它色是由反射的色光定的,决小课本课所学体知课点,光的色散、光
20、的三基色和课料的三原色、物的课色 课后作课伴你学物理P33,6初二物理课课册P41,42,课一课13,19课第二课 光的反射重点和课点,教学1,重点,探究光的反射定律2,课点,课面反射和漫反射课前准课,生课前准课,激光、一小课学笔平面课、一课可以课折的半课形硬课板(用量角器的直课课板底课课课与以课折形成的折痕课中心课在课的课分课用两数量角器课注相课的角度课)器材准课,激光演示课、教学气清平面课、空新课课程课课,教学教学课程 活课课课教学学生活课课课课课提课提课,光的课播课律学匀生回答,光在同课均介课中沿直课课播,课课引入老课用激光课出的光在课上打出一亮点笔个学生课察利用空新课课出的课课课地课示
21、激光课气清气清晰学从气生回答,光空照到平面课上再被课播的路用课课光径来沿直课课播的课律,子反射回,来在课上一课挂平面课,激光课出的光笔气斜射到平面课上在课背景课示下看到一去一回光课,会两条课生学描述课象,引出本课究容,“光的研内反射”介课名称用激光演示课演示光的反射课象课生看学学称生课察课课各部分名及所课位置,到反射课象中的光课,介课入射光课、入射点、反射光课、法课、入射角反射角的相课位置,提出课课“光射向任何物表面都课生体会反射课象,学生回答感课趣的课课,课于光的反射想知你道什课,”探究光的反反射光和入射光有什课课律,“本课课我课就根据同课感课趣的课课学来射定律反射光课沿什课方向射出,探究光
22、反射课课遵循的课律逐一到答找案,”反射角与入射角有无课系,课同课根据课中学所示入射光课的方向课课猜想一下反射光课将沿什课方向射出,学况生猜想,可能有以下三课情做课课之前首先要课课课课方案需要什课器到底课猜想课,哪呢材,如何去做,课然科课课猜想是不课的需要通课课课学靠课同课利用面上的器材,激光、学桌笔平面课去课课,可课折的半课形课板课课课课课课方案,学找生做课课反射光课的位置老课巡课生与学交流课课,学生回答,反射光课沿1方向射出沿2、3提课,由课课课象得到的反射光课将哪个沿方向射出的猜想是课课的,方向射出,学生回答,光可以沿着表面平整的课板面课课课课程中生出课各课课课老课要引课学会学播并清晰且地
23、看到了一束光,生探究课生课通课学决互助交流解课课不学与并生回答,课板要平面课垂直且保课课要老课直接课正,板可课折的两个内部分必课在同一平面才例如,有的生直学接用激光照在课子上能同课看到入射光课和反射光课,根本就看不课光课,老课已课看到光课的找学学数生课课课课据课课表,生课他课课如何做的,又如,有的生在课板上看到了入射光课学但看不到反射光课,老课已课看到找反射光课的生课学他课课如何做的,课一步探究课同课探究学与反射角入射角的大小课系课课次数 入射角 反射角光的反射定并数你课课课课据表格课课课课的课果, 律 1老课巡课生与学交流课课,23学填生表课课课课课果,根据课课课象及课果课课光的反射定律,课
24、生课课课课课果课课课课课学并概括光的反射定律学概生课课括光的反射定律,不完整的部分生相学互交流课充,学画生光的反射光路课,老课板课光的反射定律容,内反射光课、入射光课和法课在同一平面,内反射光课入射光课分与两居在法课的课,反射角等于入射角,课生根据课课课象及课果用课学形表示出光的反射定律,提示,法课是课了究课课方便研而引入的课助课本身并虚不存在所以法课用课表示一定要光课的法分课,与画区探究光路可根据“逆向思课法”若课入射光课逆着反学并生课行课课探究得出课课,逆性射光课的方向入射那课此课反射光课将沿什课课课象,新的反射光课逆着原来的入射光课课方向射出,呢方向射出,生活中有课多课象课明光路是可逆的
25、,课课课课,在光的反射课象中光路是可逆的,老课拿一课平面课通课平面课看到了一位学学生回答,可以看到,生的眼睛课,课位生能不能通课学平面课看到老课的眼睛,呢学从生课手课一课,平面课里能互相看到课方的眼睛,课同座位的生课课一下能不能看到,两个学探究课面反光射到任何物的表面课都能课生体反射课象,此位生课,学很刺眼,射和漫反射课课,其他学没生回答,有刺眼的感课,(1)拿一课平面课太光将阳学反射到一位生此位生回答,不学清刺眼能看,的眼上课其感课如何,其他学清生回答,能看,刺眼课明光很学强反射光方向集中课其他生有有课课没刺眼的感课,没没有课课明光有大量地直接反射到他课的眼睛里,(2)拿一课面课、形平状与面
26、课相同的硬课板再做相同的课课,再次提课那生课此课个学有何感课,再次课其他学清生能不能看,能看课明有光射入清他课的眼里,提课,同课的太光课什课课不同的物表阳体学生课课交流面反射反射光的情况呢有所不同,初步课课,反射光的情反况与射面的性课有课,根据反射面的不同性课光的反射分课课课两学生课察型,课面反射和漫反射,学生课例回答利用激光演示课演示“课面反射”,可课生课面反射,其特点,反射面平整光滑当光平行入射课会被平行反射,平面课(2)玻璃(3)平静的水面利用激光演示课演示“漫反射”,可课生漫反射,其特点,反射面粗糙当凸凹不平光平(1)黑板(2)课幕(3)一般物体行入射课反射光射向四面八方,课课,课面反
27、射反射光比课集中迎着反射光的方向看很刺眼漫反射反射光射向了各方个清向迎着反射光的方向看能看,我课能看本清体身不课光的物就是因课课生了漫反射,课生课例生活中些课象是课面学哪哪反射,些是漫反射,课面反射和漫反射课然是课不同的两反射课象但课都它遵守光的反射定律,课同课根据光的学反射定律完成反射光路课,提示,如何定确反射面的法课位置用课板代表反射面用课表示法课位置课与课板垂直,若把课板折表示弯凸凹不平课课此课的位置课示法课的法法课画与始课反射面垂直,由于此课法课不再平行引课生想象入学当射光平行射到各入射点课个反射光课的方向有什课特点,课生根据光的学反射定律完成课面反射和 生课课课,学画漫反射光路课,课
28、生课课课面学异反射和漫反射的特点和同之课,课面反射漫反射学生课课,课面反射 漫反射相同点,课面反射和漫反射都遵守光的反射定律,不?反射 平整光滑粗糙不平面不 同同点?反射特定方向有反各方个向都光方向射光束其他有反射光不 同方位课有没没有光课集中的反射方向?人的迎着反射光看各方个向都感课不很刺眼常课反能看清同光其他方位看不课或不明课课例?黑板反光?各方个向都能看清黑?平面课成像、板上的字玻璃板成像?课影屏幕用?平静的水面布而不用玻璃?一般非光滑物体小课本课所学知课点,光的反射定律、光路可逆、课面反射和漫反射课后作课伴你学物理P33,34,1,5初二物理课课册P43,课一课3,11 第三课 探究平
29、面课成像特点重点和课点,教学课课课课探究平面课成像特点用平板玻来体与璃取代平面课探究平面课成像特点用物像重合来与两个比课像物的课系,课“替代”是课课的课课也是课课课点,平面课成像的原理和虚概像的念课前准课,生课前准课, 学器材,生用,教学学玻玻璃、璃支架、白课、棋子和课三角课用,教玻玻魔课盒、璃、璃支架、白课、棋子、课三角、火柴、课杯、平面课、课件魔课箱: 以课斜45?的平面课箱子分成前后空课将两个众反射面课朝向课花藏在课后,表演课地光课要暗以免使平面课反光而被课破,课课教学, 教学课程教 课 活 课 课 课学 生 活 课 课 课魔课吸引生注意学力一,课课情景激趣课疑,课看魔课课生课课“学替代
30、”方法课魔课帮老课出主意,行探究做课课老课课生课展示空学笔粉盒故做着急,吃惊、课注探究活课“没笔怎写粉课课板课,”猜想假 课老课,“我课出一些来笔粉”两个盒子有平面课探 究课魔课,猜想课 课老课,“大家猜想可能是课回怎事,”学生猜想平面课中的像的特点探 究课里的主要道具是课每天都咱触接到的课左右相反子表面平的那课平面课老课是利用平课课像与体状物一课;大小、课色、形,面课成像的方法课来怎魔课的那平面课是交流课成像的,盒子的呢奥哪儿呢妙在,我课上下一致今天就来探究平面课成的像有什课特点,物体靠靠近课子像也近课子屏教幕展示,课在课子前的照片 宛若双像到课子的距离与离物到课子的距胞胎的照片或参考桂林山
31、水、水面等课片相等教来课,根据我课的日常生活课课我课课课近大课小平面课成像有些特点,哪学生-思考随学教着生的回答课用板课课课 课课方法教体离课,如果我后退就是物在课平面课课像有有课没化,把课课课蜡平面课像也课课平面课可在课面上课,;展示,学生,像课小,把刻度尺立在物体旁课一同在课中教体离离离课,那物课面的距课课像课面成像就知道像的高度了,;演的距离有课化课,示,学生,像课课不行,要是像会会课形尺子也课教真课,我课知道课课是课课理的方法,课在形不就不准了课,我课想课课一下课才我课根据生活课课所课课出直接在课面上量;演示,的课成几条确像特点是否正我课需要什课器材,呢不行,像不在课子上,学生,平面课
32、,课看魔课教与课,平面课有但如何比课像物的大分析原因小如何课量像与离呢物到课面的距,课后的课已课课了之蜡所以好像在教个桌课,课在我课每人利用上课课平面课燃课是前面火苗的像正好在找找你找个自己的像看看能到课像的玻蜡璃后面的课上方,准位确置课,玻蜡与玻璃后面的课课课璃里面的教确确课,课能定像的准位置,“像”要重合,课:如何解课课课课决个?课课方法魔课改用课子课不课的课,蜡课子清晰玻璃模糊;平板玻两璃后放一只课杯点燃只玻璃可看课后面课子不能,蜡玻玻课分课放在璃板前面和璃板后面用玻璃就可以看课课后的像的位置,的课杯中向课杯中倒水,把尺子放在像的位置课行课量,;注意事课,1.蜡课不能太课否课像的下;展示
33、,部模糊影响效果,2.课杯中的课要课课蜡不好,课是不好课,数拿走否课像与蜡会响课重合不好影效果,象课才的魔课那课用同课的物在体像的位置像与体重合物的大小“课大家分析原因,”就是像的大小就可以课量了,肯定生的分析,学;展示,“做好课个魔课的课课,” 用刻度尺量物到课子的距离用;移课玻蜡学启璃后面的课课生课,刻度尺量能与像重合的物到课子的距离做比课,;课可用“物”来替代“像”课行探究做课课,刻度尺、玻体两璃、支架、物;个,、提出课课,课课探究像比课暗不太如何课清晰清晰像更, 1,棋子出示平面课“平面课和玻璃都能成像它课有什课不同,” 棋子与像与像与物的大;课用平板玻来璃“替代” 平面课探究玻璃的玻
34、璃小课系,平面课成像特点做课课,距离的距;cm离提出课课,“今天我课想探究平面课成像的,(cm)特点,”板课课课,二,课课探究互课课研概括课课分析课位5疑,置1提示,“看到像在课后位置是突破的课 位10课,”置2“好,用很玻璃“替代”平面课课行探究,可以看课像的位置了课课,”怎“课才能怎呢摸到像,能不能用什课去替位15代像,”置3“好,用物很体替代像课行课量,”“课探究怎离与像到课子的距物到课子的距离,” “明了探究容和方法我课需要什课确内课器,”“我课用棋子和课三角做物课课课体你两只等大的课三角如像课小可用剪刀剪物点与玻璃的相课像点与玻璃小,”的距离(cm)距离;cm,“课每课一课白课课课每
35、次物和像的位置,课明1和12和2”ABCABC课课器 课课交流课价,字母“b”像与物的像点与成相课物;板课,平面课成像特点大小课系,点的课课像的形状“课什课有没任何一课剪小课三角”?与课面的课角课像与状物大小形相同;板课,课平面课所成的像的大小和物的大小体像到平面课的距离与体离物到平面课的距课课表述课在格课上用课出笔画与像点相课的物点的像与状物大小形始课相同课课 ;不管移近或课,离,课课课面的课系课与 像到玻璃不完全等于物到平面课像的左右与物的左右课系是 的距离, 玻璃有厚度像的上下物的上下课系是与 在课课中课的物与像之课课课三,平面课成像原因像与与物的课课课面垂直,此课用课件展示课述课课课律
36、b成像可是d也可是p,课,我课课才能看到物怎体?就象何里的课课课几称称形课课是教体课提示,只有物上某点S射出的光课平面课课入人眼课点才能内体被看课,物上各点射出的光都课入眼整物内个体就都生,不能被看课了,课在我课就运来用光的反射分析平面课成生,不到找像的原理,生,知道课成的是它虚像就教蜡课控制课课逐步演示课的平面课成像课程是指虚无的不存在的课西,同课课行课解,小孔成像成的是倒立的课像可?在课上蜡任课一点S,用光屏接到,?眼睛看着平面课课入人眼的光只可能平面课成的像是正立的不能用是S入射到课面上的反射光,光屏接到不是课像,?从S课出的光中任课其中入射光课两条得到他课的反射光课,?如果人眼正课在课
37、两条反射光课的课播路径会两条从上眼睛课得课光课好像是课两条反射光课的反向延课课在课后的交点S课出的,我课把S叫做S的虚像,?物上的每点在课子里都有一体个个虚像点所有的像点就课成整物的个体虚像,课,在课课中把放在平面课后面的棋子B移课在平面课的背后能否看到A的像,课,用白课作幕屏放在课课直接课察白课课上能不能出课象,课,我课把课课能被人看课但不能在屏幕上呈课的像叫做虚像,所以平面课成的像是虚屏像不能用幕接收,课便课一下,能课用光屏称接收的像课课像,我课平课所课的就像“课中花水中月”课能明你白其意思课,课,平面课成的像和小孔成像的像有什课区课课,平面课成虚像;板课,课后作课:课察课于潜望课的课片课
38、出课片中课注课圈的课是潜望课能课察课情装置有什课作用课,会有危课容易受课课什课不直接课察课根据今天你学画装所的知课出或课课出课课置的课易模型,教 学 反 课生课学堂表课,从帮决笔沉决氛老课解“粉课课”课始始课浸在解课课的课中,当况堂反课情,课后作课情况,课课提课;或课课,情况,课 注注意做好课课课生课出课课方法和学当步课恰的课课台课适课的引到要巧妙不露痕迹课生课得是学个决体他课课课的整课程是主课的解物主课的探究而不是被课的课课,课于“近大课小”如果生提出可用课件加以解课,自制学flash课件“眼睛”, 第四课 光的折射课课光 的 折 射课器材料小课碗;底部画筷玻笔瓶有小课,、子、璃课、激光、可
39、课、水、课课课,教知课与知道光的折射课象学技 能通课课课课课光空射入水从气它从它气或其介课或其介课射入空中的折射课律目会画光的折射光路课课了解生活中的折射课象能用光的折射课律课行解课,并课程与通课生课看课学玻像课察璃课后的手指、碗底小课等折射课象课课生活中的折射课象,方 法通课探究光的折射课律培课生物理课象中课课课课的科课律能用已知的课律解课课课课学从学并课的能力,培课用物理知课解课课课课的能运决来力能利用折射课象解课有课的物理课象,情感课度初步课略折射课象的美妙课大自然有课近、课课和课相课的情感价课课通课课察子的折射课象筷学培课生的课察课课的品课通课课“子折“等自然课象的解课激课生课科的筷弯
40、学学求知欲课成探索自然课象和日常生活中的物理学道理的课课,注意在活课中培课生学与学善于其他同合作的意课,学学生课课一,有的生在课课探究课程中可能出课光的学并学会全反射有的生可能提出全反射的课课,课中可能遇到解方法,加以决励并学鼓告知生课些课课都是我课需要探课的课课只是本课课可能课课不课需留待后面的课课程中探究课生课课学来并学励勇于探索的精神予以鼓课,的课课课课二,生在探究的课程中可能的得到的据不完学数全相同指出主要是课课课差的原因,及解决课课三,生可能得到课课的课课和课课,学的方法解方法,不课易决学学找否定生的课知成果可建课生反课课课以收集课据课课料以课得有课的信息通课提高学学来学生的科探究能
41、力课生自己课学正前面的课课培课课生尊重事课勇于课课、改课的品课, 课课四,生可能提出学学清目前课无法向生解课楚的课课,解方法,课课生的决学气并学找清哪勇建课生课有课课料了解弄课课的课课课需要些知课以激课生的学学学求知欲望增强生课的自信心,课,课课五,出课课也教未曾课料的课课方法、课象,课,解方法,课课生的课新意课和能决学并个份与学力以一合作者的身生共同探究,教学课课教学课课课活课课课生活课学课课意课引入新课利用多媒播放课体像它属课都于光学并生欣课大自然的景色思考回答课课通课多媒的播放课体的什课课象,学体会生大自然景色的美妙,课课前面的知课,什播放“水杯后面的米它属于光的什猜想、回答,引出课课课
42、的究容,研内老鼠”的课像课课象,光的折射,课课察光的折射,演示课课,用课课模课课课并什课是光的折课生了解光的折射的学是学画生光路课和老课一起指出入射光课、课程课解,完成光路课射,呢描述方法,折射光课、入射角、折射角等名课,光和生一学称起指出名你课察到了什课激起学生的好奇心,学生课察课课,的正因课课小小的偏折课象,急于弄清从原因而在生活中出课了多很其回答课察到的课象,引出探究光的折射课律,折我课从哪几个妙的课象,方面究来研呢,课比和老课一课课要究的课课,并找研培课生课究课课的学找研射下面我课课察课课象来两,能力,光在反射课都课“碗底的小课”、“玻有些课律,哪璃课后面的手指”象我课也课课究研,课什
43、课出课课些会奇妙的课1、角度的课象我课想课课它作出准系.2、折射光课确学的、科的解课,就的位置,3、当需要究光课是课研怎偏入射角增大课折的有有课律, 没折射角怎课课化课比光的反射介课课课的方法,教学课课教学课课课活课课课生活课学课课意课探介课课课的方法,你找课课到课课的课听课生课自课课学增加课物答案了课,理课象的课课培课课课能究指课生课课学学生课课力和与他人合作的能从你课课中课课课光课课课束后课课课课课果,力,了那些课课,培课生分析课课据的学数的前后四个个人课一小课思考筷子出课了什课能力,互相课课课课课的答几个案,折课化课察课课课生的表能学达力下面我课课课一下课来你射课老课课解听的课课课果,培
44、课生的学异求的思课课思考回答,方式,课课课课及课课的课果得出律光的折射课律,课自课,体指出常课的折射课象,培课生分析课课的能学力下面我课课自课察一下来放到水中的子,筷分析形成原因,然后课生课学着分析小课看起来比课课位置偏高的原因,小课课课生小课本课课课教学学学生小课培课生的课课能学力到的主要的知课,作课出一课光的折射有课的光课象解课的找与并它形成原因板课课课 第四课 光的折射光的折射, 二、光的折射课律,定课, 1、三课共面光路课, 分居课课课两2、空到从气玻璃 折射角小于入射角从玻气璃到空 折射课大于入射角3、折射角着随入射角的增大而增大, 第一课 透课教学课课第一课 透课授课地点物理课课室授课课教授课课课课器材料老花课、近课课、透课一课、光源、刻度尺、白课板教学目课1.知课与技能 (1)知道什课是凸透课什课是凹透课,知道透课的主光课光心焦点焦距,(2)知道凸透课课光的会聚作用和凹透课课光的课散作用 2.课程方法与(1)课用太光课学阳体会会凸透课的焦距的方法