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1、新学年幼师读书心得对话暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲凯兹博士的与幼儿教师迈向专业成长之路 一书，感触颇深。 与幼儿教师对话这本书， 具有 以 下突出的特点 ：首先 ，充满独到 而精辟的 观点和见解。关于儿童 发展 的精辟论述、关 于适宜性幼儿教育 的独特观点、对教师专业发展的深刻阐述。其次，随处可见基于实践的理论阐 述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的很多观点并不是写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师主角、教师与
2、儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的 是贯穿 始终的她个人的独特的学术品质!并感 受到了幼儿教师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不 断充实自身， 不断更 新观念，才能适应新时代学前教育的要 求。在书中，丽莲。凯兹 博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专 业成长等的观点和思想， 充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧， 以及她对 于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。 其中让我感触最深的是本书第十 章中谈到的：专业幼儿教师的行为。文中讲
3、了这样一个案例：一位老师带着 20 位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车 !”这时老师应如何反映呢 ?她说一位专业的幼儿教师整个 决定思考及反 应的 过程，牵涉到三个相互关联的问题：1、此情境能够教导幼儿什么 ?2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么 ?3、课程与管理上应如何处理 巧卖到那里，我不禁放下书本，思索着这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢处理的同时关注到了哪些因素呢 ?在文中丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼 儿教师在处理时应关注： 此情境
4、能够教导幼儿什么： 社交技巧， 老师能够利用这 个事件鼓励幼儿发展社交技巧， 社交知识，气质培养。 社交技巧，如轮流、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧（明确的词句对话技巧 ）;社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养 如同情心及助人的气质，实验的气质，避免抱怨及搬弄是非。可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教导幼儿解决问题的技能 和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说 明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运 用可靠的专业知识及见解来决定， 着眼于儿童长远的发展利益，而未受
5、过专业训 练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行 为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。文中描述了一些幼儿教师所使用的 专业行为，为儿童发展与学习尽最大努力。在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者 某个主角而争吵。反思自我平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反 应处理方式是一名专业人员该做的吗,恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比如手头正好忙碌着，比如小朋友本 来就有许多麻烦事这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处 理方式，比如“说教”，比如“追究原因”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥， 也许，在这些我们通常都认 为的“小事”上，很少会去思考孩子的长远发展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的认识，此刻我看了此书，明白自 我其实能够利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧，如：轮流、协调、克服困难等 出世技能，这些才是对我们的孩子终身发展有利的。我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书， 粗略地浏览 一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，需要我们反复地阅读反复地领会才能真 正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是放一本的话，我们便能够随时地翻阅，遇到问题时，把它作 为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。