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1、小学语文教学中如何引导学生自主学习长武县亭口镇西塬完小 苏慧燕语文课是学生所学课程中的最基础学科，也是各科学习的基础。如何引导学生自主学习是目前课程改革，创新学习和提高质量的最有效途径。现就自己在引导学生自主学习语文课的浅见与同仁们商榷。什么是自主学习?自主学习就是指学生在学习活动之前自己能沟确立学习目标，制定学习计划做好具体的学习准备。在学习活动中能够对学习进展及学习方法做出自我监控，自我反馈，自我调节；在学习活动后能够对学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价，自我补救。新课程改革给语文教学注入了生机和活力，各方面对学生自主、合作与探究的学习方式的提倡，使学生成为学习的主人。学生的主体意识
2、，能动性和创造性不断得到发展。如何培养学生的自主学习是语文老师教学面临的新课题。在语文教学中我主要是从以下几个方面对学生进行引导。一、 给学生自主学习创设条件学生自主学习习惯的养成，创造力的开发离不开良好的情境的创设。课堂教学中，教师应尽量从培养学生的学习兴趣入手，在课堂内容的基础上，根据学生的知识基础选择知识点，让学生进行讨论，分析，引发学生学习兴趣，并穿插有趣练习题，让学习参与竞赛，参与创新，引发学生的参与意识，唤醒学生学习的主动性。从而变被动为主动，使学生在愉快的气氛中学到知识，促使学生对语文学习产生的极大兴趣。如詹天佑一课，主线是“人”字形铁路，我先演示后讲述，总结说明“人”字形铁路的
3、科学性， 并辅以外国人对中国自行修筑第一条铁路的冷潮热讽，阻挠遏制的背景，简单而明晰的说明了詹天佑设计修建第一条铁路的伟绩及中国人的聪明才智。以当时的国情设计情境，增强了学生的爱国情感，学生兴趣盎然，主动性逐步增强。二、在教学过程中“教”“学”并重语文知识内容丰富，拓展面宽。我在教学中重视“教”“学”并重，对于字，词，句的基础知识，我以“教”为主，夯实基础，该记忆的记忆，改背诵的背诵，为了让学生自主去学，就不同字，词都想方设法赋予兴趣。特别是基本技能的提高，我重视让学生自主的去“学”。如在教学“空城计”时，先让学生结合电视剧三国演义的情节，体会诸葛亮谨慎、司马懿多疑的性格特点，调动学生学习的积
4、极性，进一步掌握小说的基本要素，并附带让学生讲述情节，锻炼学生语言表达能力。 三、在学习中渗透和指导学习方法 语文课堂内容多时间紧。在教学过程中，不仅要传授给学生基本知识和基本技能，更主要的是培养指导学生掌握自主学习的方法。学生不同，自主学习方法指导要因人而异。针对不同特点的学生，设计不同的问题给予时间、空间让他们自己找答案，得体会。久而久之，学生就会长生浓郁的兴趣，自主学习的方法就交给学生了。在对课文进行分析时，教师不应按部就搬，讲解段意，总结中心。而应让学生互相提问，同桌互答，小组讨论评判，最后教师补充。在学生参与教学的过程中增强自信心，享受“荣誉感”。让学生互批互改，享受角色转换的喜悦和
5、自信，又能从硬学过渡到想学，最终达到会学。教师通过长期引导和鼓励达到坚持学。减少死记硬背，增强活学活用，对于“度”的把握，教师要心中有数，才能使语文课堂活而不乱。同时给学生以宽阔的空间，让学生掌握较多的课外知识，从电视、电脑、报刊、杂志等随机学习中受到教育。如教授春，让学生看“春”的景观片，想当地“春”的景色，叙述与当地“春”景不同的各处景色，并感受写春的诗，以及课文春的美妙，深层次的让学生找课文中春让人感受美的原因。这样就掌握了散文的美。语文教学中教学兴趣的培养和学习方法的指导是重中之重。自主学习，就是鼓励学生敢于奇思妙想，提出自己的见解，这样就培养了学生的创造性，把学生的学习兴趣提升到一定高度，自然而然的就产生了自主学习的动力。 总之，自主学习既能活跃学生的思维，培养创新精神和实践能力，给学生插上想象的翅膀，又能让学生在实践中摸索成功的经验，剔除失败方法，不断增强学习兴趣，提高学习效能。最终达到查漏补缺，扬长避短，全面高效掌握语文知识点，在学生自主学习的过程中，教师应是一个组织者和引导者，内因在学生，外因在教师。自主学习不单是学生的事，而是教师对学生正确、恰当、科学、适时地组织引导，师生双边互动，共同完成语文学习任务的过程。自主学习是师生互动的桥梁，学生与语文知识的联系，依靠教师引导沟通。这样学生就轻松愉快地学好了语文知识，提高了语文能力。