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1、理智面对学习压力 教案 教学目标 （一） 知识目标 1知道学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面； 2掌握缓解学习压力的有效方法； 3阐述导致考试焦虑的原因； 4初步了解克服考试焦虑的方法。 （二）能力目标 1觉察自己面对学习压力的各种反应 2能够全面、客观地认识学习压力； 3能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 （三）情感、态度与价值观目标 1认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的； 2正确对待学习压力； 3树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 教学重点： 从容面对考试。 教学难点： 学习压力新思维。 教学方法 本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学
2、生在实践中自己去体验、去感悟、去发 现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动 学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生 思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。 教学媒体 多媒体、黑板、投影仪等。 课时安排 1 课时 教学结构与过程 一、【课前准备】 1调查学生在压力面前的反应。 2调查不同的人对考试的看法。 3了解家人对“我”的考试期望。 二、【导入新课】 多媒体播放因面对学习压力而自杀的案例（略） 提问： 造成悲剧的原因是什么？ 过渡：如何防类似悲剧的发生呢？ 这就是我们今天要讲的内容。 三、【讲授新课】 （一）、学习
3、压力新思维（板书） 【活动设计 1】在压力面前的反应 设计意图：引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心 理、生理方面的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。 活动过程 （1）请同学们回忆回忆，在什么情形下能感觉到压力的存在？例如：若如第二天有测验 或考试之类的，是不是心里会有些紧张感？在课堂上，老师提问问题时，是不是总在担心 会喊到自己的名字？ 学生谈感受、经历与体会： （略） （2） 请同学们再仔细回忆回忆：面临压力，当时你心里有什么样的具体感觉？觉得自己 的身体或其他方面有没有与众不同的反应？ 学生谈体会：（略） 【探究结论】 1 学习生活中总会有压力 通
4、过刚才的探究活动，大家想必会有这样的感觉： 学习生活中总会有压力，感受到压力 是正常的，出现生理、心理反应也是正常 _ 过渡：面对学习生活中的这些压力，这些压力会给我们带来什么样的影响？是不是 压力越多就越好？下面就让我们一起来做个探究活动。 【活动设计2】面对考试的不同反应 设计意图：使学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响也不同，适当的 压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是必不可少 的。 活动过程 （1）将三个情境呈现给学生。 （多媒体显示） 小晨一脸轻松：“下学期我将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了！” 小晔平时学习很努力，但每逢考试就紧
5、张，担心考不好，复习时效率很低。 小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。 （2 ）面对考试的压力，小晨、小晔、小玉各持什么态度？ 学生探讨：（略） （3） 你认为不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响？ 学生探讨：（略） 教师总结：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能产不利于学习的进步和考试 成绩的提高；小晔对考试过度紧张，反而影响到复习的效果，这样也会影响到自己水平的 正常发挥；小玉对考试既重视，又善于将压力转化为学习动力，有利于将自己的潜能充分 发挥出来。 【探究结论】 学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激 发们的干劲和
6、潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学 习效率和已有水平的正常发挥。 学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。 因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加 压，增强学习动力。 （过渡）通过刚才的两个活动，我们可以发现，有些学习生活中的压力是无法躲避掉 的，比如考试，若如躲避不掉，那我们应该怎么办？是坦然面对呢？还是怎么着？若如是 坦然面对，那我们如何面对才是正确面对呢？这就是我们本堂课要学习的第二个问题。 2 .全面正确认识学习生活压力 为使大家能更形象、更直观地认识学习生活的压力，我们还是通
7、过一个探究活动来切身体 会与感受一下。 小结目标1:如何正确理解学习压力？多媒体提示 【活动设计3】对压力的认识 设计意图：使学生认识到压力并不完全是坏事，在有些时候，因为有了压力，反而使我们 表现得更积极、更主动，为鼓励学生掌握缓解压力的有效方法奠定基础。 活动过程 （1）石墨经过高温、高压，可形成金刚石； 不用力拍打，球就无法弹得更高； J J （2）据此，请大家想想自己以往的学习生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经 历？ 学生探讨：（略） （3）在学习生活中，同样的课程，同样的老师教，有的同学越学越有趣，越学越轻松； 有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时看电视或
8、玩游戏仍然余兴 未尽，而上课却觉得又累又困。 请问：这是为什么？（ 学习压力跟什么有关呢） 全班共同探讨缓解学习压力的有效方法 【探究结论】 学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学生的兴趣，是我们 缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担 起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除学生生活中的压力，而是要学会正确对待 压力，学会将压力转化为学习的动力。 （过渡） 通过刚才的学习，我们大家都基本上知道：正确认识学习生活压力其根本目的 不是为了消除压力，而是要正确对待压力，学会将压力转化为学习的动力。 但是我们要 从容面对学习生活压力，
9、首先需要解决的一个问题就是要知道产生压力的各种原因 ，只 有知道了了原因，我们才有可能找到正确应对的办法。那么，究竟产生学习生活压力的原 因是什么？应该如何从容面对？这就是下面我们要学习的内容。 小结目标 2 如何缓解学习压力？ P134 二、从容面对考试 1形成考试焦虑的原因 【活动设计 4】考试焦虑来自哪里？ 设计意图：引导学生分析陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。 活动过程 （1）呈现小清的故事： 快考试了 。（多媒体播放） （2）请大家分析：小清是否面临过大的考试压力？压力来自哪里？你有哪些应对压力的 好办法？请说给大家听听。 学生探析：（略） 【探究结论】 我们
10、所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起。面临的考试很重要，或者考试难度过 大；他人、自己的过高要示超过了个人的实际能力；仅以考试的成绩来判断个人的价值等 等，这些都容易导致我们陷入考试焦虑。 适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学 习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容面对考试。 小结目标 3 形成考试焦虑的原因 P132 小结目标 4 如何正确认识考试焦虑 P135 【活动设计 5】考试观念大家谈（话考试） 设计意图：引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试 观念。 活动过程 （1）根据你们课前对学
11、生、家长、老师等人的调查，谈谈你对考试的看法？试着用一句 话来形容自己心目中的考试。 （2）对待考试，家长、老师等人的看法又如何？你认为哪些观念有助于你积极面对考 试？ 学生探讨：（略） 教师总结：要树立正确的考试观念。考试是学习过程的一个重要环节，是督促我们总结学 习收获的手段，是检查我们已有学习效果的一把尺子，当然，也是选拔学生较公平的标 准。同时，我们也应该看到考试具有偶然性、局限性，一次考试并不能得出对学业的完整 评价，更不应决定一个人的命运。 过渡：对照自己，你有 考试焦虑症，测一测：你有“考试焦虑症”吗 【活动设计 6】 测一测：你有“考试焦虑症”吗 2克服过度考试焦虑的办法 回顾：活动 4、活动 5 小结目标 5 克服过度考试焦虑的方法？ 【课堂小结】 在成长的过程中，承受学习和考试方面的压力是我们必经的考验，让我们积极行动起来， 交出一份令人满意的答卷吧。 附：板书设计 第十课 第二框 理智面对学习压力 一、 学习压力新思维 1、 学习生活中总会有压力存在 2、缓解学习压力的方法 二、从容面对考试 1、形成考试焦虑的原因 2、正确认识考试焦虑 3、克服过度考试焦虑的方法