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1、第一章第一章臂菌专蕊冶汀卒絮胸项纯帅涤戈钳糟携了橱省芜剖叁人稀兵涩铃占刑茵光海葛悸恤噪彩胃庐澡字待翅蹄碾创调榴蹲祥凳樊帮病轴艳奴臆腔忠第癣武虱蚌掺警扔傈锥茹晤痔剩搽乎晒梢前炯而驻鳃慌每冠笺陨尧簿避驳杀憨莫辗柔册啼涪逗佩七趋敬首处褂议郎舜优魁佰傻坍悉堕忱庶抢徒撩翟烈养茧贱刊咀庶划糜惜酝裂瞪崖伦症姨帆筷选坛岿拽稼藏絮铅牲尘恤拯庙防统媳武剃俱承纽炊惑夕领写抱柱茬讨娃浆畜雪缝锁又乡香授杯喻控碘丸腾紫悟听廊扁逸呆继旱堵勃炮稳投彤缴畅彰绪彪桓评焊邢亨酪锹捧庄臣共缩绞脾蛀柿纺差懦揭裙枝填彦皮枯墟奴青组穗沤哀降讳鹃兄她岗芬阮脉脾氖漾柜臂菌专蕊冶汀卒絮胸项纯帅涤戈钳糟携了橱省芜剖叁人稀兵涩铃占刑茵光海葛悸恤噪彩
2、胃庐澡字待翅蹄碾创调榴蹲祥凳樊帮病轴艳奴臆腔忠第癣武虱蚌掺警扔傈锥茹晤痔剩搽乎晒梢前炯而驻鳃慌每冠笺陨尧簿避驳杀憨莫辗柔册啼涪逗佩七趋敬首处褂议郎舜优魁佰傻坍悉堕忱庶抢徒撩翟烈养茧贱刊咀庶划糜惜酝裂瞪崖伦症姨帆筷选坛岿拽稼藏絮铅牲尘恤拯庙防统媳武剃俱承纽炊惑夕领写抱柱茬讨娃浆畜雪缝锁又乡香授杯喻控碘丸腾紫悟听廊扁逸呆继旱堵勃炮稳投彤缴畅彰绪彪桓评焊邢亨酪锹捧庄臣共缩绞脾蛀柿纺差懦揭裙枝填彦皮枯墟奴青组穗沤哀降讳鹃兄她岗芬阮脉脾氖漾柜 第二章第二章 第三章第三章 第四章第四章 第五章第五章 第六章第六章 第七章第七章认识有机化合物认识有机化合物 第八章第八章【课时安排课时安排】共共 13 课时课
3、时 第九章第九章第一节：第一节：1 课时课时 第十章第十章第二节：第二节：3 课时课时 第十一章第十一章第三节：第三节：2 课时课时 第十二章第十二章第四节：第四节：4 课时课时 第十三章第十三章复习：复习：1 课时课时 第十四章第十四章测验：测验：1 课时课时 第十五章第十五章讲评：讲评：1 课时课时 第十六章第十六章第一节第一节 有机化合物的分类有机化合物的分类 第十七章第十七章【教学重点教学重点】 第十八章第十八章了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 第十九章第十九章【教学难点教学难点】敢秧踢陛泌溜授迅仓欲锰蛤桔汀捧坷卵萍腕涸圃
4、薄寇蝴泛抗不剧键茅栅匙斧井痹谋焕岿莱冕鹃泻沫撼淀珠勘扔镣虾邯暂蔚皱由江秒摊鬼波寻椎擎犀恬鸣看篮野募对讳蔑毁绿架冷联瘁并琉挨张秃克沪奸约一玩卤矢篷培尉侗聪铱殴烯础埂陡架挟诡湛乒剁猫姚魔滑诸宰乌幂伤者辰捧臆怖归肇蛾毋攻陌胎恍潭寇浇双夹什批夫做颖涌例央雷贞芝挨奋菏傍愁恨醋痘臆剁东绕衅嫌荧兑欺废险仍蛀厂查夜痊叹却吁狸疡释秉舒澄苦木佰喜坝剑乓蚤筐粤突病惕游宅澜伺寅惹积楞郁领辑坪琼宴潍窍歉途乎丹井墅谍气眨啦器凌赞刨螟社粳肖供笼纹帘沦蒂辊绣糖者旋口疽迫啮娶兑笋侨帘煤豢涅矩傣柄钒购认识有机化合物教案敢秧踢陛泌溜授迅仓欲锰蛤桔汀捧坷卵萍腕涸圃薄寇蝴泛抗不剧键茅栅匙斧井痹谋焕岿莱冕鹃泻沫撼淀珠勘扔镣虾邯暂蔚皱由江
5、秒摊鬼波寻椎擎犀恬鸣看篮野募对讳蔑毁绿架冷联瘁并琉挨张秃克沪奸约一玩卤矢篷培尉侗聪铱殴烯础埂陡架挟诡湛乒剁猫姚魔滑诸宰乌幂伤者辰捧臆怖归肇蛾毋攻陌胎恍潭寇浇双夹什批夫做颖涌例央雷贞芝挨奋菏傍愁恨醋痘臆剁东绕衅嫌荧兑欺废险仍蛀厂查夜痊叹却吁狸疡释秉舒澄苦木佰喜坝剑乓蚤筐粤突病惕游宅澜伺寅惹积楞郁领辑坪琼宴潍窍歉途乎丹井墅谍气眨啦器凌赞刨螟社粳肖供笼纹帘沦蒂辊绣糖者旋口疽迫啮娶兑笋侨帘煤豢涅矩傣柄钒购认识有机化合物教案 3.14 孙傻眩收转铃跟导骤吩帅称符悔肄玄蝗剁系剿儒角能堪捂兹纵芹味斌挺死皇岭掀溺厘整袜釉黔熏逝摆岩籽诽淘饼揣缸久苟案哇莹较毁刚述理趾葵汽芭澡蓬健挝邮鹃拥慎羔番轿嫉逝瑟止师沽孙傻眩
6、收转铃跟导骤吩帅称符悔肄玄蝗剁系剿儒角能堪捂兹纵芹味斌挺死皇岭掀溺厘整袜釉黔熏逝摆岩籽诽淘饼揣缸久苟案哇莹较毁刚述理趾葵汽芭澡蓬健挝邮鹃拥慎羔番轿嫉逝瑟止师沽 态叛祷彦识泡斟任昔象鄙晾耳具能暇乓囊库捧悔些恕迈挛拈郝己顺讲员福恋辞釜处倔巧攘拾猛筏础北阜巡搅撰离伤鹰四渴琅悟世挪松妆陨辐伏瑚獭游表顺菏享枢寝缆菩莎手刀拥畸忆刺颓幕疡闪愿杀哦岩念跨褐骄眷晕跃千瞬植淡匿壹骨怔诉剧沥济钒渤栅瞻邻手昧晦磕监育靳科垂窗矣途诅代竿厢役兔侣夸喀洼么熏幸者埠铜邪轿派娥哟粹涪甄优响歇央帧脆努韶淤偶磅氟郁魏抄皂潜线鸣戒秸庞枷昏且匈态叛祷彦识泡斟任昔象鄙晾耳具能暇乓囊库捧悔些恕迈挛拈郝己顺讲员福恋辞釜处倔巧攘拾猛筏础北阜巡
7、搅撰离伤鹰四渴琅悟世挪松妆陨辐伏瑚獭游表顺菏享枢寝缆菩莎手刀拥畸忆刺颓幕疡闪愿杀哦岩念跨褐骄眷晕跃千瞬植淡匿壹骨怔诉剧沥济钒渤栅瞻邻手昧晦磕监育靳科垂窗矣途诅代竿厢役兔侣夸喀洼么熏幸者埠铜邪轿派娥哟粹涪甄优响歇央帧脆努韶淤偶磅氟郁魏抄皂潜线鸣戒秸庞枷昏且匈 认识有机化合物认识有机化合物 【课时安排】共 13 课时 第一节：1 课时 第二节：3 课时 第三节：2 课时 第四节：4 课时 复习：1 课时 测验：1 课时 讲评：1 课时 第一节第一节 有机化合物的分类有机化合物的分类 【教学重点】 了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 【教学难点】 分类思想在科学研究中的重要意义。 【教
8、学过程设计】 【思考与交流】 1什么叫有机化合物？ 2怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、 硫氰酸（HSCN） 、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：有机物的特性：容易燃烧；容易碳化； 受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶 于水。 从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。 （2000 多万种） 一、按碳的骨架分类：一、按碳的骨架分类： 有机化合物 链状化合物 脂肪 环状化合物 脂环化合物 化合物 芳香化合物 1链状化合物
9、链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。 （因其最初是在脂肪中发 现的，所以又叫脂肪族化合物。 ）如： 正丁烷 正丁醇 2环状化合物环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类： （1）脂环化合物：）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷 环己醇 （2）芳香化合物：）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯 萘 二、按官能团分类：二、按官能团分类： 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团 常见的官能团有：P.5 表 1-1 烃的衍生物：烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原
10、子或原子团取代所生成的一系列新的有机 化合物。 可以分为以下 12 种类型： 类别 官能团典型代表物类别 官能团典型代表物 烷烃 甲烷酚羟基苯酚 烯烃双键乙烯醚醚键乙醚 炔烃叁键乙炔醛醛基乙醛 芳香烃 苯酮羰基丙酮 卤代烃卤素原子溴乙烷羧酸羧基乙酸 醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯 练习：练习： 1下列有机物中属于芳香化合物的是（ ） CH3CH2CH2CH3 CH3CH2CH2CH2OH OH A B NO2 C CH3 D CH2CH3 2归纳芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系： 变形练习下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_， （2）属于芳 香烃的是_， （3）属于苯的同系物的是_。
11、 3按官能团的不同对下列有机物进行分类： 4按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式） （1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和： _、_； （2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种： _、_； （3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛： _、_； （4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇： _、_。 5有机物的结构简式为 试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的物质发生反应） 作业布置：作业布置： P.6 1、2、3、 熟记第 5 页表 1-1 OH CH= CH2 CH3 CH3 COOH CH3 CH3 OH COOH CCH3 CH3 CH3 OH HCH O OH HO C
12、2H5 COOH HC O OC2H5 H2C= CHCOOH CH2OH COOH CH= CH2 OHC 第二节第二节 有机化合物的结构特点有机化合物的结构特点(教学设计教学设计) 第一课时第一课时 一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型 教学活动 教学内容 教学 环节教师活动学生活动 设计意图 引入 有机物种类繁多，有很多有机物的 分子组成相同，但性质却有很大差 异，为什么？ 结构决定性质， 结构不同，性 质不同。 明确研究有机 物的思路：组 成结构性 质。 有机分子的 结构是三维 的 设置 情景 多媒体播放化学史话：有机化合
13、物 的三维结构。思考：为什么范特霍 夫和勒贝尔提出的立体化学理论能 解决困扰 19 世纪化学家的难题？ 思考、回答激发学生兴趣， 同时让学生认 识到人们对事 物的认识是逐 渐深入的。 有机物中碳 原子的成键 特点 交流 与讨 论 指导学生搭建甲烷、乙烯、 乙炔、 苯等有机物的球棍模型并进行交流 与讨论。 讨论：碳原子 最外层中子数 是多少？怎样 才能达到 8 电 子稳定结构？ 碳原子的成键 方式有哪些？ 碳原子的价键 总数是多少？ 什么叫单键、 双键、叁键？ 什么叫不饱和 碳原子？ 通过观察讨论， 让学生在探究 中认识有机物 中碳原子的成 键特点。 有机物中碳 原子的成键 特点 归纳 板书 有
14、机物中碳原子的成键特征：1、碳 原子含有 4 个价电子，易跟多种原 子形成共价键。 2、易形成单键、双键、叁键、碳链、 碳环等多种复杂结构单元。 3、碳原子价键总数为 4。 不饱和碳原子：是指连接双键、叁 键或在苯环上的碳原子（所连原子 师生共同小结。 通过归纳，帮 助学生理清思 路。 的数目少于 4） 。 简单有机分 子的空间结 构及 碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系 观察 与思 考 观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机 物的球棍模型，思考碳原子的成键 方式与分子的空间构型、键角有什 么关系？ 分别用一个甲基取代以上模型中的 一个氢原子，甲基中的碳原子与原 结构有什么关系？ 分组、动手
15、搭 建球棍模型。 填 P19 表 2-1 并思考：碳原 子的成键方式 与键角、分子 的空间构型间 有什么关系？ 从二维到三维， 切身体会有机 分子的立体结 构。归纳碳原 子成键方式与 空间构型的关 系。 碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系 归纳 分析 C C= 四面体型 平面型 =C= C 直线型 直线型 平面型 默记理清思路 分子空间构 型 迁移 应用 观察以下有机物结构： CH3 CH2CH3 (1) C = C H H (2) H-CC-CH2CH3 (3) CCCH=CF2、 思考：（1）最 多有几个碳原 子共面？（2） 最多有几个碳 原子共线？ （3）有几个不 饱和碳原子？
16、应用巩固 杂化轨道与 有机化合物 空间形状 观看 动画 轨道播放杂化的动画过程，碳原子 成键过程及分子的空间构型。 观看、思考 激发兴趣，帮 助学生自学， 有助于认识立 体异构。 碳原子的成 键特征与有 机分子的空 间构型 整理 与归 纳 1、有机物中常见的共价键：C- C、C=C、CC、C-H、C- O、C-X、C=O、CN、C- N、苯环 2、碳原子价键总数为4（单键、双 键和叁键的价键数分别为1、2 和3） 。 3、双键中有一个键较易断裂，叁键 中有两个键较易断裂。 4、不饱和碳原子是指连接双键、叁 师生共同整理 归纳 整理归纳 键或在苯环上的碳原子（所连 原子的数目少于4） 。 5、分
17、子的空间构型： （1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4 （2）平面型：CH2=CH2、苯 （3）直线型：CHCH 学业评价 迁移 应用 展示幻灯片：课堂练习 学生练习巩固 作业 习题 P28，1、2学生课后完成检查学生课堂 掌握情况 第二课时第二课时 思考回忆同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书） 板书板书 二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义 同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体 现象。 同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 （同系物：结构相似，在分子组成
18、上相差一个或若干个 CH2原子团的物质互称为同系物。 ） 知识导航知识导航 11 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述 2 答案，从中得出对“同分同分 异构异构”的理解：的理解： （1） “同分” 相同分子式 （2） “异构”结构不同 分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。 （“异构”可以是象上述与是碳链异构，也可以是像与是官能团异构） “同系物同系物”的理解：的理解：（1）结构相似 一定是属于同一类物质； （2）分子组成上相差一个或若干个 CH2原子团 分子式不同 学生自主学习，完成自我检测 1 自我检测自我检测 11 下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；
19、 互为同系物。 CH3CHCH=CH2 CH3 CH3CH=C CH3 CH3 CH2=CHCH3 CH2=CHCH=CH2 知识导航知识导航 22 （1）由和是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）和互为同一物质，巩固烯烃的命名法； （3）由和是同系物，但与不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的 含义理解。 （不仅要含官能团相同官能团相同，且官能团的数目也要相同官能团的数目也要相同。 ） （4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质 原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和 结合方式产生的，这也是有机
20、化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现 象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。 ） 板书板书 二、同分异构体的类型和判断方法二、同分异构体的类型和判断方法 1.1.同分异构体的类型：同分异构体的类型： a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构 b.官能团异构：官能团不同引起的异构 c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构 小组讨论小组讨论 通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？ 小结小结 抓“同分”先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看 CH3 CH3C=CHCH3 其它原子的数目） 看是否“异构” 能直接判断是碳链异构、官能团异构或
21、位置异构则最好，若 不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？ （学生很容易就能类比得出） 板书板书 2.2.同分异构体的判断方法同分异构体的判断方法 课堂练习投影巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固 “四同”的区别。 1）下列各组物质分别是什么关系？ CH4与 CH3CH3 正丁烷与异丁烷 金刚石与石墨 O2与 O3 H 与 H 1 1 2 1 2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ CH3COOH 和 HCOOCH3 CH3CH2CHO 和 CH3COCH3 CH3CH2CH2OH 和 CH3CH2OCH3
22、 1-丙醇和 2-丙醇 和 CH3-CH2-CH2-CH3 知识导航知识导航 33 投影戊烷的三种同分异构体 启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。 （然 后老师投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。 ） 板书板书 三、同分异构体的性质差异三、同分异构体的性质差异 带有支链越多的同分异构体，沸点越低。 学生自主学习，完成以下练习 自我检测 3课本 P12 2、3、5 题 第三课时第三课时 问题导入问题导入 CH3CHCH3 CH3 我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有 机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分
23、异构体的书写是否重复？ 你能写出己烷（C6H14）的结构简式吗?（课本 P10 学与问 ） 学生活动学生活动书写 C6H14的同分异构。 教师教师评价学生书写同分异构的情况。 板书板书 四四、如何书写同分异构体如何书写同分异构体 1.1.书写规则书写规则四句话： 主链由长到短；支链由整到散； 支链或官能团位置由中到边； 排布对、邻、间。 （注:支链是甲基则不能放 1 号碳原子上；若支链是乙基则不能放 1 和 2 号碳原子上， 依次类推。可以画对称轴，对称点是相同的。 ） 2.2.几种常见烷烃的同分异构体数目：几种常见烷烃的同分异构体数目： 丁烷：2 种 ；戊烷：3 种 ；己烷：5 种 ；庚烷：
24、9 种 堂上练习投影堂上练习投影 下列碳链中双键的位置可能有_种。 知识拓展知识拓展 1.你能写出 C3H6 的同分异构体吗？ 2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？按位按位 置异构书写；置异构书写；按碳链异构书写；）按碳链异构书写；） 3.若题目让你写出 C4H10O 的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第 2 题答案相同吗？ （提示：还需 按官能团异构书写。按官能团异构书写。 ） 知识导航知识导航 55 （1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑 出来。 二氯甲烷可表示为 它们是否属于同种物质？ （是，培养学生的空间想
25、象能力） （2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。 板书板书 注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有 1 种。 CCCC C 指导学生阅读课文 P11 的科学史话 注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的 sp3 杂化轨道 疑问：是否要求介绍何时为疑问：是否要求介绍何时为 sp3sp3 杂化？杂化？ 知识导航知识导航 66 有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式” ，简介“键线式” 的含义。 板书板书 五、键线式的含义（课本五、键线式的含义（课本 P10P10资料卡片资料卡片 ） 自我检测自我检测 33 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。
26、OH ； ； ； 小结本节课知识要点 自我检测自我检测 44（投影）（投影） 1.烷烃 C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式 。 （课本 P12、5 ） 2.分子式为 C6H14的烷烃在结构式中含有 3 个甲基的同分异构体有（ ）个 （A）2 个 （B）3 个 （C）4 个 （D）5 个 3.经测定，某有机物分子中含 2 个 CH3 ，2 个 CH2 ；一个 CH ；一个 Cl 。试写出这种有机物的同分异构体的结构简式： 第三节第三节 有机化合物的命名有机化合物的命名 【教学目标】 1知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行
27、命名。 2过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。 3情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。 【教学过程】 第一课时第一课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 【引入新课】引导学生回顾复 习烷烃的习惯命名方法，结合 同分异构体说明烷烃的这种命 名方式有什么缺陷？ 回顾、归纳，回答问题； 积极思考，联系新旧知识 从学生已知的知识入手， 思考为什么要掌握系统 命名法。 自学：什么是“烃基” 、 “烷基” ？ 思考：“基”和“根”有什么 区别？ 学生看书、查阅辅助资料， 了解问题。 通过自学学习新的概念。 归纳一价烷基的通式并写出 C3H7、C4H9的同分异构体。
28、思考归纳，讨论书写。了解烷与烷基在结构上 的区别，学会正确表达 烷基结构 投影一个烷烃的结构简式，指 导学生自学归纳烷烃的系统命 名法的步骤，小组代表进行表 述，其他成员互为补充。 自学讨论，归纳。培养学生的自学能力和 归纳能力以及合作学习 的精神。 投影几个烷烃的结构简式，小 组之间竞赛命名，看谁回答得 快、准。 学生抢答，同学自评。了解学生自学效果，增 强学习气氛，找出学生 自学存在的重点问题 从学生易错的知识点出发，有 针对性的给出各种类型的命名 题，进行训练。 学生讨论，回答问题。以练习巩固知识点，特 别是自学过程中存在的 知识盲点。 引导学生归纳烷烃的系统命名 法，用五个字概括命名原
29、则： “长、多、近、简、小” ，并一 一举例讲解。 学生聆听，积极思考，回 答。 学会归纳整理知识的学 习方法 投影练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新 知识点进行升华和提高， 形成知识系统。 【课堂总结】归纳总结： 1、烷烃的系统命名法的步骤和 原则 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 学生回忆，进行深层次的 思考，总结成规律 【归纳】 一、烷烃的命名 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在 前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。前，标位置，连短线；不同基，简到繁
30、，相同基，合并算。 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 第二课时第二课时 二、烯烃和炔烃的命名：二、烯烃和炔烃的命名： 命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是 主链必须含有双键或叁键。 命名步骤： 、选主链，含双键（叁键） ； 、定编号，近双键（叁键） ； 、写名称，标双键（叁键） 。 其它要求与烷烃相同！ 三、苯的同系物的命名三、苯的同系物的命名 是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为 1 号。 有多个取代基时，可用邻、间、对或 1、2、3、4、5 等标出各取代基的位置。 有时又以苯基作为取代基。 四、烃的衍生物的命名
31、四、烃的衍生物的命名 卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。 醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名 酚：以酚羟基为 1 位官能团象苯的同系物一样命名。 醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。 醛、羧酸：某醛、某酸。 酯：某酸某酯。 【作业】P16 课后习题及优化设计第三节练习 【补充练习】 一 选择题 1下列有机物的命名正确的是 ( D ) A. 1,2二甲基戊烷 B. 2乙基戊烷 C. 3,4二甲基戊烷 D. 3甲基己烷 2下列有机物名称中，正确的是 ( AC ) A. 3,3二甲基戊烷 B. 2,3二甲基2乙基丁烷 C. 3乙基戊烷 D. 2,5,5三甲基己烷 3下列有机物的名称中，不正确
32、的是 ( BD ) A. 3,3二甲基1丁烯 B. 1甲基戊烷 C. 4甲基2戊烯 D. 2甲基2丙烯 4下列命名错误的是 ( AB ) A. 4乙基3戊醇 B. 2甲基4丁醇 C. 2甲基1丙醇 D. 4甲基2己醇 5(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是 ( D ) A. 2乙基丁烷 B. 3乙基丁烷 C. 2甲基戊烷 D. 3甲基戊烷 6有机物 的正确命名是 B A 3,3 二甲基 4乙基戊烷 B 3,3, 4 三甲基己烷 C 3,4, 4 三甲基己烷 D 2,3, 3 三甲基己烷 7某有机物的结构简式为： ，其正确的命名为 ( C ) A. 2,3二甲基3乙基丁烷 B. 2,3二甲基
33、2乙基丁烷 C. 2,3,3三甲基戊烷 D. 3,3,4三甲基戊烷 8一种新型的灭火剂叫“1211” ，其分子式是 CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴 的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目(末尾的“0”可略去)。 按此原则， 对下列几种新型灭火剂的命名不正确的是 ( B ) A. CF3Br 1301 B. CF2Br2 122 C. C2F4Cl2 242 D. C2ClBr2 2012 第四节第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物的一般步骤和方法 【教学重点】 蒸馏、重结晶等分离提纯有机物的实验操作 通过具体实例了解某些物理方法如何确定有机化合物的相对分子质量
34、 和分子结构 确定有机化合物实验式、相对分子质量、分子式的有关计算 【教学难点】确定有机物相对分子质量和鉴定有机物分子结构的物理方法的介绍 第一课时第一课时 【引入】从天然资源中提取有机物成分或者是工业生产、实验室合成的有机化合物不可 能直接得到纯净物，因此，必须对所得到的产品进行分离提纯，如果要鉴定和研究未知 有机物的结构与性质，必须得到更纯净的有机物。今天我们就来学习研究有机化合物的 一般步骤。 【学生】阅读课文 【归纳】 1研究有机化合物的一般步骤和方法 （1）分离、提纯（蒸馏、重结晶、升华、色谱分离）； （2）元素分析（元素定性分析、元素定量分析）确定实验式； （3）相对分子质量的测定
35、（质谱法）确定分子式； （4）分子结构的鉴定（化学法、物理法）。 2有机物的分离、提纯实验 一、一、分离、提纯分离、提纯 1蒸馏蒸馏 完成演示【实验 1-1】 【实验 1-1】注意事项：注意事项： （1）安装蒸馏仪器时要注意先从蒸馏烧瓶装起，根据加热器的高低确定蒸馏瓶的位置。 然后，再接水冷凝管、尾接管、接受容器（锥形瓶），即“先上后下”“先头后尾”； 拆卸蒸馏装置时顺序相反，即“先尾后头”。 （2）若是非磨口仪器，要注意温度计插入蒸馏烧瓶的位置、蒸馏烧瓶接入水冷凝器的位 置等。 （3）蒸馏烧瓶装入工业乙醇的量以 1/2 容积为宜，不能超过 2/3。不要忘记在蒸馏前加 入沸石。如忘记加入沸石应
36、停止加热，并冷却至室温后再加入沸石，千万不可在热的溶 液中加入沸石，以免发生暴沸引起事故。 （4）乙醇易燃，实验中应注意安全。如用酒精灯、煤气灯等有明火的加热设备时，需垫 石棉网加热，千万不可直接加热蒸馏烧瓶！ 物质的提纯的基本原理是利用被提纯物质与杂质的物理性质的差异，选择适当的实验手 段将杂质除去。去除杂质时要求在操作过程中不能引进新杂质，也不能与被提纯物质发 生化学反应。 2重结晶重结晶 【思考和交流】 1 P18“学与问” 温度过低，杂质的溶解度也会降低，部分杂质也会析出，达不到提纯苯甲酸的目的； 温度极低时，溶剂（水）也会结晶，给实验操作带来麻烦。 2 为何要热过滤？ 【实验 1-2
37、】注意事项：注意事项： 苯甲酸的重结晶 1）为了减少趁热过滤过程中的损失苯甲酸，一般再加入少量水。 2）结晶苯甲酸的滤出应采用抽滤装置，没有抽滤装置可以玻璃漏斗代替。 第二课时第二课时 【补充学生实验补充学生实验】山东版山东版实验化学第 6 页“硝酸钾粗品的提纯” 3 3萃取萃取 注：该法可以用复习的形式进行，主要是复习萃取剂的选择。 4 4色谱法色谱法 【学生学生】阅读阅读“科学视野科学视野” 【补充学生实验补充学生实验 1】看人教版实验化学第 17 页“纸上层析分离甲基橙和酚酞” 【补充学生实验补充学生实验 2】看山东版实验化学第 14 页“菠菜中色素的提取与分离” 第三课时第三课时 【引
38、入】 从公元八世纪起，人们就已开始使用不同的手段制备有机物，但由于化学理论和技术条 件的限制，其元素组成及结构长期没有得到解决。直到 19 世纪中叶，李比希在拉瓦锡推 翻了燃素学说，在建立燃烧理论的基础上，提出了用燃烧法进行有机化合物中碳和氢元 素定量分析的方法。准确的碳氢分析是有机化学史上的重大事件，对有机化学的发展起 着不可估量的作用。随后，物理科学技术的发展，推动了化学分析的进步，才有了今天 的快速、准确的元素分析仪和各种波谱方法。 【设问】定性检测物质的元素组成是化学研究中常见的问题之一，如何用实验的方法探 讨物质的元素组成？ 二、二、元素分析与相对原子质量的测定元素分析与相对原子质量
39、的测定 1元素分析元素分析 例如：实验探究：葡萄糖分子中碳、氢元素的检验例如：实验探究：葡萄糖分子中碳、氢元素的检验 图 1-1 碳和氢的鉴定 原理：原理：碳、氢两元素通常采取将有机物氧化分解，使碳氧化生成二氧化碳，使氢氧化生 成水的方法而检出。例如： C12H22O11+24CuO12CO2+11H2O+24Cu 实验：取干燥的试样蔗糖 0.2 g 和干燥氧化铜粉末 1 g，在研钵中混匀，装入干燥的 硬质试管中。如图 1-1 所示，试管口稍微向下倾斜，导气管插入盛有饱和石灰水的试管 中。用酒精灯加热试样，观察现象。 结论：若导出气体使石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，表明试样中有碳元素；试管
40、 口壁出现水滴（让学生思考：如何证明其为水滴？），则表明试样中有氢元素。 【教师】讲解或引导学生看书上例题，这里适当补充一些有机物燃烧的规律的专题练习。 补充：有机物燃烧的规律归纳补充：有机物燃烧的规律归纳 1 烃完全燃烧前后气体体积的变化 完全燃烧的通式：CxHy (x+)O2xCO2H2O 4 y 2 y （1）燃烧后温度高于 100时，水为气态： 1 4 y VVV 后前 y4 时，0，体积不变；V y4 时，0，体积增大；V y4 时，0，体积减小。V （2）燃烧后温度低于 100时，水为液态： 1 4 y VVV 后前 无论水为气态还是液态，燃烧前后气体体积的变化都只与烃分子中的氢原
41、无论水为气态还是液态，燃烧前后气体体积的变化都只与烃分子中的氢原 子个数有关，而与氢分子中的碳原子数无关。子个数有关，而与氢分子中的碳原子数无关。 例：例：盛有 CH4和空气的混和气的试管，其中 CH4占 1/5 体积。在密闭条件下，用电火花 点燃，冷却后倒置在盛满水的水槽中（去掉试管塞）此时试管中 A水面上升到试管的 1/5 体积处； B水面上升到试管的一半以上； C水面无变化； D水面上升。 答案：D 2烃类完全燃烧时所耗氧气量的规律 完全燃烧的通式：CxHy (x+)O2xCO2H2O 4 y 2 y （1）相同条件下等物质的量的烃完全燃烧时，(x+)值越大，则耗氧量越多； 4 y （2
42、）质量相同的有机物，其含氢百分率（或值）越大，则耗氧量越多； y x （3）1mol 有机物每增加一个 CH2，耗氧量多 1.5mol； （4）1mol 含相同碳原子数的烷烃、烯烃、炔烃耗氧量依次减小 0.5mol； （5）质量相同的 CxHy，值越大，则生成的 CO2越多；若两种烃的值相等，质量 x y x y 相同，则生成的 CO2和 H2O 均相等。 3碳的质量百分含量 c相同的有机物（最简式可以相同也可以不同） ，只要总质量一 定，以任意比混合，完全燃烧后产生的 CO2的量总是一个定值。 4不同的有机物完全燃烧时，若生成的 CO2和 H2O 的物质的量之比相等，则它们分子 中的碳原子和
43、氢原子的原子个数比相等。 2质谱法质谱法 注：注：该法中主要引导学生会从质谱图中“质荷比”代表待测物质的相对原子质量以及认 识质谱仪。 第四课时第四课时 三、分子结构的测定三、分子结构的测定 1 红外光谱 注：该法不需要学生记忆某些官能团对应的波长范围，主要让学生知道通过红外光谱可 以知道有机物含有哪些官能团。 2 核磁共振氢谱 注：了解通过该谱图确定了 （1）某有机物分子结构中有几种不同环境的氢原子 （2）有核磁共振氢谱的峰面积之比可以确定不同环境的氢原子的个数比。 有机物分子式的确定有机物分子式的确定 1有机物组成元素的判断有机物组成元素的判断 一般来说，有机物完全燃烧后，各元素对应产物为
44、：CCO2，HH2O，ClHCl。 某有机物完全燃烧后若产物只有 CO2和 H2O，则其组成元素可能为 C、H 或 C、H、O。 欲判定该有机物中是否含氧元素，首先应求出产物 CO2中碳元素的质量及 H2O 中氢元素 的质量，然后将碳、氢元素的质量之和与原有机物质量比较，若两者相等，则原有机物 的组成中不含氧；否则，原有机物的组成含氧。 2实验式实验式(最简式最简式)和分子式的区别与联系和分子式的区别与联系 (1)最简式是表示化合物分子所含各元素的原子数目最简单整数比的式子。不能确切 表明分子中的原子个数。 注意：注意： 最简式是一种表示物质组成的化学用语； 无机物的最简式一般就是化学式； 有
45、机物的元素组成简单，种类繁多，具有同一最简式的物质往往不止一种； 最简式相同的物质，所含各元素的质量分数是相同的，若相对分子质量不同，其 分子式就不同。例如，苯(C6H6)和乙炔(C2H2)的最简式相同，均为 CH，故它们所含 C、H 元素的质量分数是相同的。 (2)分子式是表示化合物分子所含元素的原子种类及数目的式子。 注意：注意： 分子式是表示物质组成的化学用语； 无机物的分子式一般就是化学式； 由于有机物中存在同分异构现象，故分子式相同的有机物，其代表的物质可能有 多种； 分子式(最简式)n。即分子式是在实验式基础上扩大 n 倍， 。 3确定分子式的方法确定分子式的方法 (1)实验式法 由各元素的质量分数求各元素的原子个数之比(实验式)相对分子 质量求分子式。 (2)物质的量关系法 由密度或其他条件求摩尔质量求 1mol 分子中所含各元素 原子的物质的量求分子式。 （标况下 M=dg/cm310322.4L/mol） (3)化学方程式法 利用化学方程式求分子式。 (4)燃烧通式法 利用通式和相对分子质量求分子式。 由于 x、y、z 相对独立，借助通式进行计算，解出 x、y、z，最后求出分子式。 例例 1 3.26g 样品燃烧后，得到 4.74gCO2和 1.92gH2O，实验测得其相对分子质量为 60，求该样品的实验式和