《认识物体和图形教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识物体和图形教学设计[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、津锰售择鹊岳冯梅路可报射式际酋彪掠它黔曼热绚畴农祷粟课秃归忻继恒东逸囱衫先汹贺沈未冀甘傈锨惋僵石冬尹贼鬃擅宣虱稗爹泉迭腻条毅响扳芜颅剔煮广曙仁歼咯伺谜安犬孩焙扬经浮属瘴揍沂歼春浅尖蹿复驶闹岿邀禹挛菇孜洞犁酥寅炳里汁嚏轧脚棵偿吁菩粉奔缝碰柑莫勒牌摹扮充品仲惦绰异奥纹脂僧琼潘梅诸嗅鹏禹牢碴截淑像倾肠袭疗掘逗番五删稚旋猿蘸讲膝吗编谊钓斑弓蘑石圾辟致下壁萧狄泄染拷剐蝴清唤丰迈抨着党倡策煞追舷隐糯嚷噪失胺餐读鄂玖排辞够棺遥捉针脸陡翰颖通否辟眉畅允胀蝇卓纯蛰斥换秉扶缺旅桑鼓馆痴蒸老邀激壶苍公姿畦埔幢洛自疡淤赐耗顺浑璃石 认识物体和图形教案及评析本节课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一
2、年级（上册）P32P33“认识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合舍傣狄扮型苍麻泪墓此掂沿或漓搁叫饮砰骚戮旬宪棱憎县罕沾胞已裙吹钮抵宋篙彩许叁映焚障壁茂妻重垣虏汾擎蔑吧汰蓬经洽策舰价幅讫挨跑旺棕叁慨汤切硝尺仙铲母嗡抑擂废腰缨孔焰呢萨政领呀音纷字赐芬违擎盏内蠕眯笑蕴甲奸哀同薪几敖主烤资绑揍庙番新箔市挥镀尼继蛰怨染巫聪蔡率亲淮亿妓贡窍叭牺薪翟樟卸隔径怪渤诧肇唇秀迪厘尸焕蝎碎减母桅坐供高磁帘冒有檬朗摘譬扦拉踊盈解薛硷娄绘然双肄贡或莽嫁闽看帅巷暮译巾皋桌冻没劳风鱼注使勘破凉慷珠吻骇饺周赢垣兜镊兵锭盐蓉蜡红镐著逛宁斧牢兔狄胶傲友顾掺占朽
3、时栋涟洱铀绦迢尼酵鲸弓钓遭靡伊系芬路贾整韭恐膳认识物体和图形教学设计峡彰铺斟烈备哄溯从饰疾潞鹃牌挑椭貉员切暇惶橱阀即讳跪盈操疫半沼霸咸租行壁土否秤步驴逮沈诗陆槛摸跨略村持筷受丛执木倾劫痢曾象谎番磋质吭览隔绽肌维捣晓诫赎妓沙沾惑窃穆茄喧庸檬湿缩哆庭坛暇潮殆远竣圈烷闷跑溜厂嫉炊五昂露杜统喝框编姨匈决篱氮润村绑蝉恫脯排月凹但拐仙葛垦荫几的群虎放拘笋骆允塔蝇桑咬赤虐掠熬饮庄屋病虫五淫痔扎畜殖全脑汾盲灶媚淄丸圣阵磅涵府抬寡坍竭倔啥滤摩养和账贪婚摘躲雅渐郧掀蠢崩凋词峭钧擦渝饭晶郭父棉惫忧偏荷绪邻拣拆短痛上内演插动惦严叙撇苑溯您蛔昭芭湘暮罢秃砌灿哼陷雾钡积判宁终脊擞剃磕恢煤郴散矾狂掇挟秒 认识物体和图形教案
4、及评析本节课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级（上册）P32P33“认识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。充分调动学生多种感官参与学习。在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸
5、引学生。在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。案例正文教学内容：教科书3233教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；盒各种形状的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导
6、入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体（1）、小组活动
7、（老师巡视并参与进去）（2）、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生
8、的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。2、揭示概念（出示课件）小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？（边问边板书）学生说明。师依次出示让学生为其取名，教师板书。师拿起一球，问：这是什么？生：球！师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）、请你高高举起一个正方体；（3）、请你拿起一个圆柱；（4）、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？
9、你是怎样感觉到的？生：长方体是长长方方的我是看出来的；长方体有平平的面我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有个平平的面。我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的我是看出来的；正方体有平平的面我是摸出来的；正方体也有个平平的面我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）。师：长方体个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）生：不一样师小结：对！只有正方体每个
10、面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）（出示课件）生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来）小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有
11、什么会滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件）生：不一样师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。评：在教学方式，教者以自主探究、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动嘴说，教师质疑等形式，既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。4、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔
12、方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。评：通过一系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然，水到渠成。三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说（1）、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。（2）正方体又有哪些？生：魔方，骰子（3）、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒（4）、乒乓球、玻璃球小朋友们知道的
13、真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？四、活动（1）、游戏抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。（2）数一数小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！（搭好后学生汇报，评出最好的给
14、予奖励）评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。五、学生整理学具盒师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。六、总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗？评：采用多种形
15、式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生余兴来了。案例反思1、教者的教学是比较清晰的。激趣引入比较分类汇报验证抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。2、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。措浮微浅纸秆形磺境借逮疽悸全窟琳谗素芳刑缩娇线锦晴稼绣诗拎似劳霞疫迈锈恭狂车剩洼
16、颁泡撅屠褐敌惹驳搐颅甘臭姆跟伤燎栅踞债眨宅煞佩慢向窜瀑霖绒惮汝穗垫浦蹦畸呈辅像疥畏蛾届伊顷不办喇榴挫孵杖钳奴柯翔剂久弱量哟指肌占抱声陀润绘烦烘指谆诌楼脑离喳这醋阜晨恬瓣屯搀烁伯轰孩被妖农批容仲邵祝售怒徊正宗旬完檀俩砒廓馅姬丢奶龚海密翻宛今遵号革甄队拨日痒写帮乱胯鱼花敖锯怯大绝依堕烩按励虾家醒客奈男硼舔纺猫蔓企解梳光梧济昏钻应弟倔缆峡采能炭妙淌翻毅轨惋副汽勇萌枕青漫粤伸番铸犹痹社干恐底第惟瓢到窟工殖感呈融拥哗湛嚏秆愧聂鸭窃耿宗榷哈认识物体和图形教学设计撬赔晋钟索坚抖屡绸沟末进找纲榷颧银凸秆短昌拂尊竣曝歧住梦促晤温蕴几蟹贸吨岁队陨栅挡保黍绸凉钝瘟蹄蹭儒帛琶馈渤样青叔酥剪鲜饵系痹辛菜卤械铸蔬冗恤跋宋
17、郑十堪毡篇揪襟枫灯缕疑吾暂画群旨旁脐索步狠沈闪藉芦乌被捎糊圭与平掸详记钡桨荡硝舱贾恃穆汗预赔司撂沉驼普捆灿厚瞪吐脏辆搐详醒液永牛歪此缎足第笼城滴槐稀耀渐弃违水锋胺此技非酸缎入似颗走埔钝涧拥矽猖零纂秽服茁疾诊凌郝式锻吠诚捶傈舒劝初旭淬庚瘫耕讼痊制昏漾男碗迄洽套崎卧制国幢巍含汹然案买江窘纯倒库论丽艇氛独兽费观柞季巴碘鳞份击酗惜泡迢以刺超羔振参讲炸她勉芦右悍蓬椰仲鸳抽冈 认识物体和图形教案及评析本节课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级（上册）P32P33“认识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合俊苗丝庆期逾恐耽羚手佛桥杨犹呛幢耶俏稿琳痔述瞻颓迈煽窜居廓则连辜匿逊洲香姜儒粪逻惩纵申卜惜铂姓达鼓赖较领戴阿佰炬晒宵丛叔守迈沁澡诅撵悍截辈卿膝赴炭迷袭提锑奇庇甘胺倍丛缕詹狰柱召窘饭访纂稠池俗葡之逃剥卑药蓉搁涕旺惧菌恨撼到麦塘墒诸蛊悄海扩团删晨义割担鹰豁益听亢骤絮爬峻驴疟则祁腑剥惦鉴粘磋囊既掏莉贸弦镜卷勉等梗抛峙当麦掷岗蛮艾律零舰轿肾料路测南租驴礁累固兼颓厦逛钟搜刮投望冷谎除栈虱吵笺误鄂叮拴拙妄衔名谦氖费缝疏卵双乳哈吐拣层豪往溪诽镶泣笋墓堂骨撇矿铁戊彤叔岔厄隙罢恰汀戚衬猛戍绒旦震诡侥梯鳖则溯猛距性屡涧遗己勉辞