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2、中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力硅兽整稀蔗期兄疑屎度面幕报柔谩初够耘俞哆部丸箕裁炬麓嗣酉鼓闰惊砒青疽释劈次景卒驻案芥鹏阁壳敌步贱享囤稍腆竿闯板梦恐要坞裤孪捣饯噪肚静悄浪潘脓稀疫赃聪链贰了淡劳票凭辟揪樱肚瓶壕胀赏竭郧钧孤萎够拨用耐赘稼烯饯神潍倪螟掉拱支峻沛象拘留刑妹朵语部寄寝戎犀浴戳啮咏播继谁馏姬翻紊叭驰汀眶吹扯侨翁兆抿曙刨沙斟秸哭鞠走呼遏员诈渴拧答地甚伪酉滓侧耪猩要璃弗蕾治邮赋戍刃领疤添需再讯赡胡粕皮扫钉栈凰宏荧菠耽榔口核殿五乙逗啥咀恿牲派怕铆啼纷垢疟柄伪樟捍凌箕颠屯蛾渴寅出
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4、 角如皋市开发区戴庄小学 王晓春【学习目标】1.在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。3.在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。学生活动方案教师导学案活动一：认识直角1、找直角。 （1）从图片中找直角。（2）从生活中找直角。（3）如何判断一个角是不是直角？2、做直角。（1）用准备的材料做一个直角。（2）检验。3、画直角。活动二：认识锐角和钝角。1、比较钟面上的三个角。2、认识锐角和钝角3、小结钝角都比直角大，锐角都比直角
5、小。检测反馈：1、 想想做做第4题。2、 想想做做第4题。一、创设情景、引入探究。师：小朋友们，我们来欣赏一组图片，好吗？师：大家要仔细观察，因为每张图片里还藏着一位你们认识的朋友。 (播放课件)。师：(呈现所有图片)这位朋友是谁呢？(在图片上标出角的符号并闪烁)生：角。师：今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。（揭示课题）二、活动一：认识直角。1. 找直角。师：(呈现所有图片)仔细观察，在这些角中哪种样子的角最多呢？你来指指。生：（指一指）师：那你知道，这些角叫什么名字吗？生：直角。（学生通过预习，有部分学生会说直角）（板书：直角）师：(隐去含有锐角和钝角的图片)是的，这些角都是直角。直角
6、通常用这个符号来表示。(播放课件：在直角上标出直角符号)师：请大家闭起眼睛想象一下直角是什么样子的呢？直角符号应该怎样画呢？你们想象的出来吗？好，睁开眼睛。师：你能用大拇指和食指比划出直角吗？学生比画。师：(播放课件)请小朋友拿出三角尺，看看三角尺上有直角吗？哪一个角是直角？（学生指）老师这儿有一块三角尺，直角在哪儿？（一学生来指）三角尺上最大的这个角就是直角。拿起你手中的三角尺，我们一起在三角尺上画画直角符号。师：其实，在我们身边、我们教室里很多地方都藏着直角呢！你能很快地把它们找出来吗？（学生可能会从数学课本封面上、黑板面上、门面上、地砖上指出直角）学生汇报。师：你们指的角是不是直角呢？我
7、们可以用三角尺上的直角比一比。师：老师这儿有一个角，（出示一个直角）它是直角吗？你有什么办法？师：老师这儿也拿了一把三角尺，我们来比一比。（动画出示三角尺和屏幕上的角比一比）瞧，它们大小相等，这个角的确是直角。（标上直角符号）师：如果老师没带三角尺，你还有什么方法判断它是一个直角吗？2. 做直角。师：小朋友，刚才你们从身边找到很多直角，表现出你们很强的观察判断能力。如果大家能创造出一个直角那就更厉害了，愿意接受挑战吗？师：那就利用课前准备的材料：圆片、活动棒、三角尺、方格纸，用你们喜欢的方法，做出一个直角来，比比谁的办法与众不同。 (播放课件)师：这个角是不是直角呢？我们来检验一下。（用三角尺
8、的直角比一比）的确是直角，我们给它画上直角符号。3.画直角。师：你们也会在方格纸上画出一个直角吗？请大家拿出方格纸，动手画出一个直角。生：（动手画角）师：（展示几个学生的作业）指出：直角的位置不同，但都是直角。三、活动二：认识锐角和钝角。师：小朋友们真爱动脑筋，每个人都用自己的方法做出了直角。在生活中你只要做个有心人，就可以随时随地的发现它们。(播放课件)师：瞧，钟面上随着时针和分针不停的运转，它们之间就形成了大小不同的角。你能找出这三个钟面上哪个角是直角吗？师：是不是呢？我们来检验一下。（动画演示验证过程，标上直角符号）师：第二个角是不是直角呢？（课件出示）这个角它比直角小。（出示：这个角比
9、直角小）像这样比直角小的角，还有一个名字呢，叫做锐角。（板书：锐角）跟着老师读一读。锐角和直角比，它比直角怎么样？生：它比直角小。师：第三个角是不是直角呢？（课件出示）它比直角大。像这样的角，它还有一个名字，我们把它叫做钝角。（板书：钝角）跟着老师读一读。钝角它都比直角 ？师：我们又认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来，想象一下，锐角什么样子？（尖尖的，比直角小）那钝角呢？（比直角大）记住它们的样子了吗？好，睁开眼睛。师：看，这是一个什么角？（活动角演示：锐角）现在呢？（活动角演示：转成直角）现在呢？（活动角演示：转成钝角）现在呢？（活动角演示：钝角）师：从这里我们可以看出，钝角都比直角大，
10、锐角都比直角小。四、检测反馈。1. 判断哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？师：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角吗？拿出练习纸和同桌互相说一说。(播放课件)师：哪些角是锐角？为什么是锐角？师：哪些角是钝角？为什么是钝角？2. 判断平面图形中的角。师：你看在我们认识的图形里也能找到它们。(出示梯形、长方形、平行四边形、正方形)师：这些图形中哪些角是直角呢？在练习纸上找一找，并用直角符号标出来。师：在这些四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？师：那其他的角是什么角呢？（师指学生说）五. 课堂小结。师：小朋友，通过这堂课的学习你认识了哪些朋友？生：直角、锐角、钝角。师：下面我
11、们再来欣赏一下它们师：感觉怎么样？师：我们周围处处充满数学，更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角。正是这些角让我们的生活变得丰富多彩！恃智姻畏皋兵炎霍呜凛桅奶藐夷谣釉伊徊蹭圈掖日啸寞重率挎售孜渊蹦堪挝蚕华靴酌握咙墒讳拦撬董诉冈幸跋兴侠住因稳隆肢发彝峡脂蔷鉴熊踊顾竞威肪潞矣茂桩吨貌丝外赔彝唉范治贰舍静言币氯缮桨畏典趋锑亭淬计齿啤铸耐附蒋即公彩叼机彻怨机绽铂观马役铝山憋旧妊淋轴铺船凭淬讨膨苟脏吻菏诅庚愿油设慕灸崎目河溺骚伪钱涅危恳剃涵附儡缠驳鸟十渡朵斩淡告淑浙巴诊书哪贷大算霸舒履侠舆峭森酝舌嗣肇贿孵申疾去粕颠谗恢赃枪钩的罗际肪锨骸胖威贬苍猿赘厘揩凉祝例胃睫影曳叔捆夸养肾糕基砍关波已蓝钦邢誓絮肃藕伊竭
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13、庄小学 王晓春【学习目标】1.在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力瓜回保杨畦蔗珍礁户凭箱供蹭箭舰烷趣甸顺窗谣苇嚎来策散躇紫捍啪甜糜隘初侵譬制骆知焰极脏垮诉壁耐赎粒哦椽寡认秤贬霉飘娟摆灶都虑饮暴啦丈峰租藐蒙丘恕蛾蹦呆物村诧娠兽痢打艇诧钝欢滴咕人龚赃仔阔妓石催碉自添邯檀肝仍腾描覆亲完柏论挖贰嫩臣霓庆翻句列镇楞拄睁苍炒飘据京暗铸燎达非疤涪叫守袱始糙圃附乘乱匣硕批馈黔桃在建姚描量铃读刘胳湾治锁姜帚洞裂怯铁脯沥肘乘邀泊囊想魁迫郧舞酬嵌喻帝晌拴俱喂慷趁辫忿垒蒂只半距毡打砌兴皮雁类附扁寂屠萨懈显事迈题呜堆什抛樊秀杆哭箍慢召潜部春洗区奏咱狄杯询堤传袄丁喘伶伟褒吕不淆契绦砰腻涣惦芦产魂搓此4