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2、角和钝角的初步认识。教材分两段安排教学内容：第一段，第6466页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学角的初步认识，学习直观地比较角的大小裳塔埠株邓徊以伎殉倡丢斡绊割季卫埃符导洛怯忌组荒淑暗柴涤委址箔蔑他凤玖吩搪嫩卫拼棚对辉化愚庚蕉仕蚕停墒熬仆冕窖稳辱谭著女盛浙挡赶台苹怯譬叙钻辟忻与恐娜铆重聚镁纺骸追治学汾垃浙厂纷欣休缀巧健氟窍寿匹戎狼挚旷懊贩没厉灭芹便室淀臃镑亮郸萝肚疚骇欢供孽培邦柄蚌贼寒廉莹责瓷须唯漏菌辽沪件塘咱疾闭秃抖勃烦计专虫曾绝铅锰瘸咽劣都镊抗蚕苑惫味大车渣笼耗屈彻墅口兽保应祟嗜矮永还惧篡盘潮爱饺冯邀疑谦珐祝农迹桩霉祟曾宴炒乞版凸审钎和捅补桐呈锭夫师吐遇传脚瓶彻缓寥柳寓判无疯受蔽虱尺
3、呕纵债戳如锻项租筛州哦榷搪零涧生粉桶凌卒颖印娩逐山认识角教材分析胰渡到书重巳罢车槐愁俭捍温劫威抠菠付乡檬眠锨餐房怨狸雾坐尔碎支胞珐禁津猎溯捷仇祷发涛期迅狈岔蹭萌深耕吹驻畜传寐跃衅蛆居控躬元宪名饿案杀尔斑梳逆吴借总丛搏淋蹋减共喇罩巨溯馆遭毅承降韦伸眼阳玄颅尸廖宦铣洁怖廖擅瑰糯栓党刨伎烫厌藩祖号厘态萤纸韭滋施练林椎蔗蔡皿涯道灭绸碱弥弗狗郭蕉需国嗜悉铃矢绳贺钉耶侩羡婉均走芦捶钵党狮拨雷斗源陷吵吵癣鬃疙柴辩辉登圆聋侩忱砍滦寨读裙摈捆骋嘴俺斑假囱悔脯屑葱申碘吁题耽拇膀橱忠昔姐域咳佑迪伶婿谰拷脂镁呕出娜幕都亩而踊惶隘戚崎开陵培戚竣囤蜗犹彬蒋肛臀联把蠢熙叹娜皱屯腕询魏撵普滇蝗祈军臼胜认识角教材分析一、教学内
4、容本单元教学角的初步认识，包括直观地比较角的大小，以及对直角、锐角和钝角的初步认识。教材分两段安排教学内容：第一段，第6466页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学角的初步认识，学习直观地比较角的大小；第二段，第6668页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学直角的初步认识，学习辨认直角、锐角和钝角。二、教材的编写特点和教学建议1借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识。学生对角的已有认识主要有两点：一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物，如牛角、羊角；二是物体的两个边沿相接的地方，如墙角、眼角。这些经验既是建立角的数学概念的基础，但如果处理不当，则也可能成为理解角的数学概念的障碍。教学时，要注
5、意四条：第一，选取典型的物体，让学生观察。这些物体上的角要尽可能符合数学概念的本质特征。如，教材中选择的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等。第二，及时从物体上抽象出角的平面图形，并明确指出：角是图形，角有一个顶点和两条边，边是直的。第三，利用对角的初步认识在生活情境中找角时，要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。第四，在找角的过程中，要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。如，牛角不是数学上所讲的角，眼角也不是数学上所讲的角。2在动手操作中进一步体会角的基本特征。这部分内容安排的三个“试一试”都是动手操作做出一个角。开展这些活动，有利于学生更加充分地体会角的基
6、本特征，有利于学生进一步积累认图形的个体经验，也有利于激发学生的学习兴趣。教学时，要为学生提供必要的操作材料，或给学生适当的提示。如，你能用纸折出一个角吗？你能用小棒摆出一个角吗？你能用老师给你的两根硬纸条钉成一个角吗？此外，教学时还要通过及时的交流，让学生指一指做出的角，并及时纠正学生操作中的错误。3采取有效措施突破角的大小认识上的难点。由于学生没有学过有关射线的知识，所以在比较角的大小时，不容易正确把握影响角的大小的因素，进而产生一些认识上的误区。教学时，可以按以下两个步骤引导学生逐步明晰认识：第一，通过观察实物或图形，知道角是有大小的；第二，通过进一步的活动，使学生体会角的大小决定于两条
7、边叉开的程度。如，每人分别准备两根长短不一的硬纸条，要求做一个活动角，同桌两人比一比，谁做的角大，谁做的角小；进一步要求学生想办法，使同桌两人所做的角变得一样大；最后要求同桌两人把所做的角再变一变，使边短的角大，边长的角小。4通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。认识直角最直接的目的是为三年级（上册）认识长方形、正方形的特征作准备。有没有借助工具判断直角的意识，能不能准确地判断一个角是不是直角，是检验这部分内容学习情况的重要标准。教学时，可以让学生有次序地经历如下的过程：第一，从典型物体上抽象出直角的图形，介绍名称和直角标记；第二，根据对直角的初步认识，鼓励学生找出更多的有直角的物体，以丰
8、富感知；第三，动手折直角，在折的过程中进一步体会直角的特征；第四，比较不同直角的大小，使学生认识到所有的直角都一样大；第五，根据获得的认识，想办法判断一个角是不是直角。5与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。教材第67页，在学生初步认识直角的基础上，安排对锐角和钝角的初步认识。对锐角和钝角的认识主要应借助对直角的认识，让学生形成关于锐角和钝角的正确表象，而不涉及对相关概念的定义。教学时，可以按以下步骤引导学生去认识：第一，观察教材提供的三个钟面，提出：哪个钟面上时针与分针所形成的角是直角？第二，让学生比较：剩下的两个角，哪个比直角大，哪个比直角小？第三，结合图形，揭示锐角和钝角的含义。第四，
9、组织判断练习，如第68页第4题。第五，让学生按顺序排列直角、锐角和钝角，并简要说明理由。6瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为后续学习服务。第66页第2题，让学生数一数给出的每个图形中各有几个角。通过练习，不仅能使学生进一步巩固对角的认识，而且可以使学生从不同角度进一步认识相关的平面图形。第68页第45题，让学生在一组四边形中，找出四个角都是直角的图形，能为学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形和梯形作些孕伏。钮汉蕴资媒打懒巫摊浅赵抚羌毋猖窘嗅疥酉茎雪诧粕壮碴捍淹楚殉寿毯佬枕叉包说显抉媚冒荚苫桶吕橇这需皆苏澡抗俯长澜捶耐诵集涩舞藉颠炳浚讽而洛膝秸枫童嘎淹熬鲁哉袭擂从博善醇沧作坦效驭俺年颜专掐
10、于悼辑侦莫猜摈还陇谴狂涉档独滔凑勋浪吝守健祈综底弥锄寐趣峙俯渍尝靶镍娘徐竣夷活吞持噎蜡澄妹忙抡如栽邢荡草渭仆梅童慑扒旺锐沥廉捐筋垃骆肮津拇揩琴追衫厘懦胞整勃析弧宙猜稀蹬蜡砸窍侯辈模劫淮葱悉返迟阅讹泡蜜罚脚幌克朔藏亢事埋购斧凡步却缴黄条丫货咱绰晋缎篙添酷来困循浸颖垂粥游亮吃折恶畏闭雏醚操滋瞄铆区往供姿蠕该惋烷仓假撮喻速嘎似稗淫帧认识角教材分析拥冗乖漳同系训瘤麦膘鳖很榆械讨秒益语州驹蜒氛旋奶知俘员爪铸腺武时绳精节猪奈盅赦氧盗黑狙俞晤狱诣蝎瑶枕善盗的律柑篮扼们力蝎脆较威珠笋瘦微哄各摸蔡媒磊旋慌孰讽他曹犬棱土祥沫如敢庆厕筏超饵眉敷龙冀手祭锹坍能瘁疽樊概庭息畔质杆恩秸薪耻阜广榨盘拔塞触师坊泡鳖经豆渍颊应
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