《三年级下册英语教案Unit 7 On the farm (Story time) 译林版（三起）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit 7 On the farm (Story time) 译林版（三起）.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.Unit 7 On the farm Story time教学目的：1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to What are these/those? Theyre Are these/those? Yes./No.2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, the, those, apple, pear 3.学生能积极运用所学英语进展表达和交流。教学重点：1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to What are these/those? Theyre Are these/those? Yes./No.2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, they,
2、 those, apple, pear 教学难点：能听懂、会说和会读日常交际用语What are these/those? Are these/those? 的语调和用法。词汇farm ,they, those ,apple ,pear 的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。教学具准备：实物：挂图，多媒体。教学过程：Step1 Warm up1、Greetings.Good morning。 Nice to meet you .Say hello to the teachersWelcome to my class.板书Welcome to师出示句型卡片学生跟录音朗读，指名朗读。2、Fre
3、e talk 将男女生分成apple和pear队，教学单词3、Listen and putStep 2 Presentation1. Teach “these “those1T指着树上的苹果What are these? S:Theyre apples. T:指着远处的梨子What are those? S: Theyre pears. 2Teach and practice3 Check and prize.2. Teach “farm “cow “pig “chicken “duckT: Good job. Youre all great. Now lets enjoy the song.
4、 (1) Enjoy the song(2) T: What are these in the song?S: Theyre 教学各个单词(3) T: Are these ducks?S: No, theyre chickens.教学4 T: Where are they? S: Theyre on the farm.教学并揭题Step 3 Story time1、多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? What can they see on the farm? Lets watch the cartoon.看动画，完成Ta
5、sk 1Watch and circle2、Task 2 Read and match3、How do you know?找出相关的句子，读一读，讨论these和those的区别3、听录音跟读课文，模拟正确的语音语调，4、小组分角色朗读。5、引导学生进展角色扮演唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问
6、，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。Step 4 Consolidation and summary1、 Is the farm funny? Do you want to go to the farm? Mike and Liu Tao are waiting you on the farm. Lets go. 2、 Practice and act.Step 5 Homework1. R
7、ead the new words three times.2. Write the new words.3. Listen to the tape.Unit 7 On the farm 教学反思一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 这是本单元的第一节课，主要
8、是学习农场上的一些动物和水果类单词，以及学习询问复数的句型。一开场将学生分成两队，激发学生学习兴趣，复习已学单词及句型，为下面句型学习做铺垫。Story time中的句型的理解，我主要是通过设计问题，让学生在文中找出相应答案来掌握课文重点，在详细操练Are these / those ?时，同学们对复数还是没有概念，经常要加忘记名词的复数形式。为了增加学生学习兴趣，我利用那首大家耳熟能详的英文歌曲来呈现所学的单词，学生兴趣浓重，但还是对复数概念，朗读及运用还有所欠缺，最后续编故事让学生自编对话内容，检测学生掌握新知情况和旧知学习情况，发散思维，培养学生的综合运用语言的才能。死记硬背是一种传统的
9、教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 本节课上起来有点难度，尤其是名词复数更加是重点和易错点，在上课过程中过渡语不够简洁易懂，学生对老师说的句子较陌生，一些指令学生听不懂，不知道该怎么做，在游戏过程中忽略了设计游戏的意图，在表演课文时，老师没有起到应有的示范作用。上下来，教学过程不够连接，重难点不够明确，导致出现了一些错误，例如上课过程，口语表达，课件操作等一系列问题，今后需要加强对新教材的理解和重难点把握，在出现问题时及时解决，不断加强根本功训练，并不断提升自己，和学生一起进步。*;第 3 页