《三年级下册英语教案Unit7 On the farm (story time)译林版（三起）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案Unit7 On the farm (story time)译林版（三起）.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.Unit7 On the farm story time一、教学目的1、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在老师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词pigs, cows , apples, pears.3、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those? 和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm.进展交流。二、教学重点1.掌握单词cow, pig, apple, pear和它们的复数形式。2.
2、能正确理解掌握对话内容，并能朗读表演。三、教学难点、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描绘。、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those? 和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm.进展交流。四、教学具准备光盘、PPT、帽子五、教学过程Step1 Warm up1、Greetings and free talk. Good morning .How are you? Nice to meet you. 2、Sing a song “Ali Ba
3、bas farmStep2 PresentationQ1: What is the song about? Its about Ali Babas farm. teach: farm, on the farmQ2: What can you see on the farm? Please choose!1.出示猪的图片 Whats this?teach: pig, Its a pig.出示猪的复数图片What are these?teach: What are these? Theyre pigs.出示图片How many pigs? Lets count！2.指向奶牛的图片What are
4、those? Are those pigs too? teach: cow, What are those? Theyre cows.Cows are very lovely and useful. The milk we drink every day is from the cows.3.出示苹果的图片Are these apples?teach: applesWhat color are the apples? Look at my apples. How many? Here is a chant for you. I say the first sentence. You say t
5、he next sentence.4.指向梨的照片Look！Are those apples too?teach: pearsHere is the chant again. Lets say together.5. We can see many animals and fruit on the farm.Look, Mike and Liu Tao are on a farm. Now lets go to the farm, OK? First, lets listen to the tape and answer the question. Whose farm is this?tea
6、ch:Welcome to my farm!6. What can you say on grandpas farm? Lets listen and follow.7. What do they see on grandpas farm?Watch the cartoon of story time and choose.Step3 Practice and consolidation 1. We can see many animals and fruits on the farm. Suppose this is grandpas farm.指向黑板Where are the thing
7、s？Look，theyre on my desk. Can you help grandpa to put the things on the farm？学生往黑板的农场上贴图片2. Grandpas farm is beautiful now! Want to go? But not right now? Now its time for the reading!1Read after the tape.2Read together.3Read in roles3. Dub for the text4. Act in roles.5. Enjoy some beautiful picture
8、s.6. Do some exercises.Step4 Homework语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在
9、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1. Read Story time for3 times.2. Make the performance better.3. Visit a farm if it is possible.板书设计： 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或
10、“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。Unit7 On the farm 贴图 What are these/those? Theyre.s. Are these/those.s? Yes/No, theyre.s.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
11、如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思：本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到农场上水果和动物的对话，有浓重的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有复数的词汇，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于承受。这节课主要讲述句型Welcome toWhat are these/those? TheyreAre these/those? Yes, they are. / No, theyre为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我先用了一首关于农场的歌曲Ali Babas farm
12、，吸引学生的注意力，挑起学生学习本单元的兴趣。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的
13、感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。本课我通过创设情景，利用学生课前帮我画的农场水果和农场动物的图片引导学生对单词和句型进展探究性学习，让学生通过主动探究、发现和体验，学会对信息的搜集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和理论才能。朗读对于三年级学生来说是最重要的环节，我通过多种朗读方式如跟录音读，分角色朗读，为故事配音，来稳固学生的朗读。然后我们还进展了角色扮演，角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达才能、想象力和合作才能。学生们用丰富的表情和动作，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活泼。在整个堂课在教学中也出现了一些缺乏。对于动植物的复数强调不够。在整个朗读和表演的过程中，应该多一些表演时间来满足他们的表演欲，增加他们的成就感。表演环节，故事的情境性不够丰富。*;第 5 页