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1、.Unit 3 Again, Please! 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是
2、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言
3、。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 一、教学目的单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1.知识技能目的：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边
4、记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1通过复习，使学生能听懂，会说，认读和书写本单元所学单词。2通过复习和活动，使学生能理解和运用本单元所学日常用语。能在图文或场景下进展简单的英语交流和表演。3通过玩、演、视、听的体验，进一步进步学生学习英语的兴趣，进步学生用英文交际的才能。2.情感态度目的：1通过游戏比赛和情景对话，让学生体会学习英语的乐趣，并乐于模拟，敢于开口。2让学生懂得安康饮食的重要性。3学习策略目的：1游戏和竞争机制激趣策略：用游戏和竞争机制，调动学习气氛，加深学生对学习内容掌
5、握。2多种口语练习策略：通过多样的活动进展学习，如:男女对话，小组对话，竞赛等，提升学生积极主动学习的愿望，促使学生全身心投入英语活动中。二、教学重难点：1、教学重点纯熟掌握本单元单词，会运用所学的日常交际用语进展简单的对话。2：教学难点：能在实际生活中灵敏运用所学的交际用语。3：教学准备：课本光盘多媒体课件图片二，教学步骤：Step1 Class Opening and Review 1. Greeting T-S 1 How are you? 2. Warming up：Sing a song. Its time for lunch. 设计思路：采用课本上已学小歌谣做热身，学生一边做动作一
6、边跟节奏唱，给学生带来轻松愉悦的感觉，不仅复习了课本知识，又能使学生迅速地兴奋起来，从而激发学生对英语的学习兴趣。 Step2 Presentation and practice 1.Review words. 1 Read the words. 利用课件展示本单元学习过的食物单词在展示食物单词时，充分将单词运用到句子当中，利用Whats this? Whatyour favourite food ? What do you like等句型进展复习，而不是简单孤立的学习单词。2 Play a game. There are some words about the food in my box
7、. Close your eyes and choose one picture, tell us what is it? 先在黑板上画出两张table 在下边写上drink food 同时利用课件复习本单元单词复习本单元单词noodles rice bread milk egg fish fruit 在复习的时候用到Whats this? Whatyour favourite food ? What do you like ?用以复习这些单词当学生说出单词后，引导其进展分类“drink .food将单词贴在想相应的table 上。设计思路：复习第三单元食物单词，帮学生归纳，把吃的和喝的食物进
8、展分类，再通过游戏进展复习和检验,即增加了神秘感又调动了学习气氛，还检验了学习成果。 2.利用课件展示，.通过创设情境，引导学生说这几个句子，已到达复习句型的目的。A: My breakfast a Whats for breakfast? I like for my breakfast. 设计思路：让孩子们对自己的喜欢的早餐进展描绘，从而到达对时间，食物单词和I like for 的练习 B: My lunch What would you like ? Id like some ？C: My dinner Make a dialogue: A：Would you like some ? B
9、：Yes,please./No,thanks. Work in pairs practice it, then have a show. 设计思路：重点练习此句型。采取师生，生生和小组对话练习,并进展课堂展示。通过这三步，使学生对所学单词和句型进展熟悉和稳固，通过小组合作，希望可以培养学生合作精神与竞争意识，降低知识的难度，使更多的学生敢于表达，擅长表，并通过老师设置的情境能在实际生活中进展运用。3：Listen and talk about part one. 1Listen and read. ：Follow the tape.：Talk about it and fill in the blanks. 设计思路：回归课本，让学生带着问题边听边默读故事，理解故事大意。跟读并对内容进展讨论,再通过填空方式理解学生对这个故事的理解程度及对词汇的认知度。4：Do part2: Listen and and circle. 设计思路：听力练习，检验学生是否能听懂并掌握所学句型，并作出正确判断。对学生辅以评价。Stemp4 Homework. 1Do part 3 and part 4 设计思路：让学生画自己最喜欢的食物，并写出来。增加学生兴趣并稳固所学。做课本第3,4部分，进展自我检验。 *;第 4 页