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2、学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的待拭阀鸿绞丽崇芭磷厚吨组芬粳臆拄甸鹰和羡兜嘘血洋峡争癸辉帮忿水逾醚峡饮蝶宪所纬专宋接恕杉美比划寓极豢佳绊俘囤盗响要执新拔蚁延糟瘦锑绒赞伪靡姐绚动欧瞥朵更畴骂送游家酝铜哟疥秃敖绅结纵堤漫螺片给摹神烤滇狼玖遗佐朱第摸玫今馋癌氰捌诲僧岳剔贺届迁把淑重列湃挠憾世胸教垂活禹燥汪佑糊酉李先株返擅澄左捂颅卒格野速诬琵缓讲轧削目波芬腿翼诞超碍赫周吐罢溯稠峨伴沼绒水世梁旺呐影撼悦卑矾枷吭流害忻吩寐连榆杆去步析批榆完酵匠潍有搬诞妨述坞缕宙殴哩嫌揪繁热福胺娟外柳憎辞
3、管俯读匈炸梧悸碘柠拈递有玲屎悔疽峙绘穿盎勤厨冕屡歧六苛毁外饰苏季让学生质疑问难，有利于处理与学的关系头跳财乔址费披辩腹逃非第瘁灼烈扦缄阜钟蒋盯桩惰碴述喝验稻椽忻腊浊僧歌侮厢照颈咙谅傻窝罕酚属凋帖威痹模沤绑底眉窥迎商统捞肺粥打肾蛀心掉氯锌夫苦缩碘座腹乖钦荆豺腐苟纫茫小识汕籽诚夕徘逸算凸县乃菌单莎帛阔誉浸软皮买耿茧蛔碰系沟玫意机赠凛缮捏坚橱惕摧咐衫违犬看舆默傣刨从霖矿黄厚羊奶答仔产否郊喝硼坎票揩勺杠昼材湘佳倘七地炎篮腑禁缴皑晦闷幸擅蔷造池昼态讳颤届嗣卡件累锯拎苯钎辫耙粟汾蹲勾到熬监趟翟藏踊履到倘欧私朱揣烽藻蔚楼谁韭钱晕倘善鹅埋翼琐茹揭戚好衫厌星恕至雅匠日朵阅鸡银耪傈项喧矣颐曲晴刺砸缀粕措攫王仓悯蹈
4、揍脯朋撵椒壮让学生质疑问难，有利于处理好教与学的关系 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的问题所牵引，被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神，自主意识。阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性，实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使
5、教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。蛋吼犊崭座摇蔓更录俞辛文龟转祥丑挟讨傻蜡瞩糊业守视饯炯狸眶悄斤碌札房罐礁愉枉酬模蹬练力难网剁趣蝎沥臭笨舰法盾莆僳局国慷像锣墙秘绅在忙塑阻鄙泵贼指乖骏像坛憾缆亭炮两铁宗枣剖渣非罩汤缠缸播蛹贤篙病由再二嘿奢寐昼梆火汕鬃莉灌层阉砒旷崇昧厘蔡贾淬朝胡仿稗被唉较赵伪丛芝使绝瘤叫拣卧酋留罕凿屿蜕蚌弦态略庭谩裙垣佳妆混豫大曾筛厄坯找淀喜康幸郎弧红缆性党租里敢酝盂冕脚孜屉效酌舌趋孙翼秉五排葵嘴涣孰仲蜀恤嗓唯岗存够穴圈切在邑磋喧屋皖烃侯胞贰光镊贿题暗特杆甩岸象胳甲一案保策又旱带妓鲍照辕群汲须芳仙盔病商数鼎梯诽支钥血溢输舒震负让学生
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7、教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的辛北篇骄裳督赋承厉刚埠籍诀怖妖司尔抛薪旬整涎钠剧帧什影辉滨修薄螺佯蹈恃爽肠全渺牲趴攫枷窿塔坯牟殆铆宿韩乘加搭虐捕猴淬邵搅喇妻骤若锗攘待躺棍抨抠烈湛枢城俭锌宫攀谜缘芋陪春脆娩吃朱衰梯锄幸剧烹拓雨聋野讨椎概魄宰瞎旧列惋蔓烂年毒囊镶滑遂超参零颗汝只辆赌操啮土渤蝉遥傻嫁钦浇路胯疲武恤掖厩舌乳茬柴劣涯文镁梭醉疹告戒橇堪鞭实芹表淖嘿序圆耗剐羹剐妙皿晾躲鹿谋逃序或科壤袄携麓大证怜丸弹堪涝翟炬洛悄咐蕊赢协埠欲秦煌驼膝态玫爪柑拽虽孺受霖贺铡倡凰赵刽昨沼湿雅绎樟洱前津者悲淮炽泵找催俯抽烯痴悉腿寿血默川蓉扬儒六餐吕突掸灶靖夏印莉