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1、几分之几教学课件教学目标：1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若 干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。3、体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、复习:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?1、涂色部分为什么可以用1/3表示？2、你知道这个分数各部分的名称吗？3、分母3表示什么，分子1表示什么？4、你知道空白部分可以用什么分数表示吗？二、出示例一：同样大就是要求我们怎么分
2、呢？（平均分）1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4表示？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的1份）3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）为什么可以用3/4表示？ 讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4 3个1/4）请多位同学说，同
3、桌互说。那3/4怎么写呢？自己写在草稿本上，请一位同学上黑板写！分母4表示什么？分子3表示什么？展示不同的3/4，说说为什么都可以用3/4表示？4、同桌之间互相说一说：你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。6、教师选择部分学生作品展示、比较。展示不同的3/4，说说为什么都可以用3/4表示？ 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用3/4表示呢？二、试一试1、学习“试一试”出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上
4、。让学生说说你是怎样想的？2、“想想做做”2学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。你涂了几份？你是怎样想的？（5/6是5个1/6，所以要涂5份！）三、比一比谈话：整数之间有大小的比较，分数之间也有大小的比较，那么分数之间应该怎样比较大小呢？我们来看看这两个分数3/5和2/5，你能想办法比较出它们的大小吗？以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。不同方法的学生展示比较的过程和结果。我们可以借助直观来比较他们的大小，用同样大小的两张纸折一折，比一比。你知道为什么要用同样大小的两张纸吗？（比的标准要相同）那3/5可以怎样表示？2/5呢？3/5是3个1/5，2/5是2个1/5，3个1/52个1/5,所以3/52/5。四、做一做1、想想做做4学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。【几分之几教学课件】4