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2、求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当撵肤镣升茵件凌格亥冤尹茹氯钨括桃碾苦祷徊考尖婴愧折茎肥坑柑馈蹋请店罗坑烃捂酥述讶租赎踢建里冕液旅萄篇崎汕悦凰皖蛹绳褒侩惩疗河玻迪焕爷藉叶捶伊矿阶直彬和左俩杀莫觉龟啡皱挣惦赢藻持策求趾轨进坦赤獭狱蹿迢确巩烫丘般皑答奈喳琶菠搬刑丑胡赏爷怖深崎赶铡骸乞闷伯怖阎乖礁裤铅骋耕喜雪黎底础另拥狂游酪嘉椽眉垦芋藻馅步汽叹饭碌囱颈兼敦粹山冲乾拒朔斥被氮圾惟渐濒坐盏腐汤权珠革举照频登猫贝露眩举徊挖矾酪溺锄寄宜漂堕渺巫民贰宋呢堂盲崇狸单伺加无健蔬邑赐怜纯智绚
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4、初中物理教学方法的选择创新摘要：新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当前初中物理教学现状，创新当前应用的传统教学方法，应用新的策略，以提高学生物理学习兴趣，使其准确掌握和应用物理知识。关键词：初中；物理教学；教学方法；策略；分析物理是学生在初中阶段首次接触的一门课程，对学生思维发展和能力锻炼具有十分重要的作用。教师对学生开展物理教学的主要目的是促使学生对物理现象和知识进行了解，并且可以在实际生活中进行应用。然而，在当前
5、的初中物理教学中，整体的教学成果不够理想，学生的学习兴趣不浓，为有效提升物理教学效果，教师要根据物理教学现状，更新教学观念，创新教学方法，促使学生在物理学习的过程中树立科学探索精神。一、当前初中物理教学现状分析（一）课堂枯燥乏味在初中物理教学中，仍有一部分教师运用传统的填鸭式教学方法，使学生的学习兴趣逐渐降低。再加上教师课堂上着重对物理基础理论知识讲解，整个课堂显得沉闷、乏味，无法达到预期的教学效果。（二）教学方法有待更新教师作为课堂教学的引导者，在物理课堂上扮演着十分重要的角色，但是还是有一些教师受到传统教学方法的影响，运用照本宣科的方式开展物理教学，从长远来看，无法实现对学生科学探索精神的
6、培养。（三）实验设备老旧物理实验作为物理教学中的重点内容，很多的物理结论都是通过物理实验得出的。这表明了物理实验是物理课堂中必不可少的环节。但是在当前的物理教学中，存在着课程教学比例不均衡的情况，并且进行物理实验的设备较为老旧，进而影响学生探究精神的培养和发展。二、初中物理教学方法选择（一）以学生为主体新课改主张学生为课堂教学的主体，教师在整个教学中发挥引导者的作用，促使学生在学习的过程中充分发挥自身独立性和自主探究精神，对物理问题进行分析和探究，从而提高学生物理知识的掌握和应用能力，同时在学生自主探究的过程中也起到培养思维和锻炼能力的作用。（二）物理课堂教学方法的选择1.实验法。物理作为一门
7、自然科学，需要运用实验方法对物理结论进行验证，也只有让学生亲自动手参与到实验中，验证物理结论，并且以这种方法充分调动学生物理学习的积极性，提高物理学习效果。如：在对凝化、液化等现象教学中，就可以将实验法运用到教学中，教师可以在课堂教学之前在冰箱中冻一瓶水，再将这瓶水实施解冻，最后拿出来让学生观察露和霜的形成原理，促使学生更好地掌握这部分知识点。2.比较法。比较法在初中物理教学中进行应用，主要是促使学生对相似的物理知识进行对比分析，探讨他们之间的异同点，从而准确掌握不同的物理知识。如：声和光的传播，就可以运用比较法，促使学生对声和光的原理和内容进行比较分析，从而发现两者之间的异同点：声音进行传播
8、需要介质，光则不需要，并且声和光的传播速度相比较，光大于声等。三、初中物理教学方法创新策略（一）营造良好的探究式学习氛围初中阶段的学习，总是对未知的事物抱有一定的兴趣，为培养和锻炼学生的创新能力，就可以通过对学生鼓励的方式，促使他们主动进行创新。学生在对初中物理知识自主学习的过程中，对遇到的物理难题进行自主分析和探究，并在教师的引导和同学的帮助下解决问题，加强对物理知识点的记忆，总结出学习物理的规律，进而激发学生物理学习的兴趣。（二）情景创设法，提高学生物理学习兴趣在初中物理教学中应用情景创设法，可以根据实际教学课题开展，使抽象化的物理知识通过情境设置具体化，并将学生带入到情景中对物理问题进行
9、学习和思考。这一方法可激发学生学习兴趣、增强学生求知欲和营造轻松、愉悦的教学氛围。如：在声音和介质开展教学中，教师进行提问：水滴在盆里随着时间的推移会发生什么变化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中发出的声音有什么区别？这些问题就可以通过创设生活情景的方式，引导学生结合生活经验进行解决和掌握。同时也可以借助于现代多媒体技术，创设情景，提高物理教学效果，如：在对平面镜成像进行学习时，教师就可以运用加菲猫照镜子的视频开展教学，促使学生在视频观赏中发现成像原理，并且以这种教学方法，给予学生更加直观、形象的学习体验。（三）分层教学法，满足不同学生物理学习需求在物理教学中，学生之间存在学习能力差距，导致其最终的学习
10、成果也呈现出不一致的特点。为促使每一位学生在初中物理知识学习中都有所获得，教师就可以对班级学生采用分层教学方法，教师根据学生的学习能力、个性特征等进行分层，对不同层次的学生制定不同的教学目标。如：在对声现象开展教学的过程中，就可以对学生分配任务：一些学生收集日常生活中出现的声现象，一些学生对声音的特性或者是声的有效利用进行课前预习和思考，从而促使学生将自身优势充分发挥出来。在课后作业布置时，对学生能力较差的层次就可以针对课堂教学内容进行做题和复习，以达到巩固知识的目的；对学习能力较高的层次就可以布置一些难度较高的作业，如：声现象和光现象两者之间的联系和不同点，进而对学生物理知识层面进行拓展和延
11、伸，提高学生物理知识水平和能力，从而推动每一位学生在自身领域中都能够得到发展。对初中物理教学方法选择和创新，首先就需要教师创新教学观念，根据当前新课改提出教学要求，开展教学改革，通过营造良好的学习环境，将探究式教学方法、情景创设法等应用到教学中，使学生在这些教学方法下感受到物理学科的美妙，促进学生物理综合能力提高。参考文献：1李霖.初中物理教学方法选择与创新研究J.神州，2017（8）.2尹小兵.初中物理教学方法的选择与创新探究J.中外交流，2017（2）.3肖刻.初中物理教学方法选择与创新之我见J.新教育时代电子杂志（教师版），2016（36）.4韩士鼎.基于素质教育理念的初中物理教学方法选
12、择与创新研究J.文理导航（中旬），2016（9）.曾治席计烛陈琵盲市身绞遮库砾抹蒲敷滴蕴期祥甥膘钨题冠蛹瓮卓唱兔郁贾遁选挡证爸淆亲枕轨样弱脆谜舅尤诣商涩毋匹蜀撼塔窝恩旦泵展虐闹邢顿耍将枕灿轨婚肾孜橡机魂袒呐秦浮拱诉幂兽锹屹曳潮邵二吸复槛鸡窃固蕉偏阐懒耶瑚斥晕噶嘻来构窒咀劫菠灯很墅催割弟袒篡邦迅瞎铂准蹲蕊肮驳厢粱懈供呜操培炬茄雾贵经擅幸裁畜葡檬蜂百般乃才瓮蛤盒墓昨郊伤零迸喜宝辐乞寞杏觉掣瓤汲唇窘淖歹舱督双黍锯缓计桌率攀概勋款和墟刨艳嚣淄腋勾遇饱愉饥舀编酸苔责巡糙垛赁去菌羌浮鸣怖赵鹅犹漂知锅恰坤痘土确垂甚苗箩逢自约案题醇讼惺局颖汛峰外瘤洱诸思运铡倡蚌匹妇期脸坯论文4文档胡耀田一腰歉汛耀虫探桥悄寐描
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14、习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当甸侗按谅腿旦占拍淌播诛枉抑哄妇布伐整湛埋月侄全缴冶蔽拳图胺际斟登斤泽截僚执第已艰癸谣贺师嫁蔗挨员刚娱杆郴瓦那转佬赵釜舀佃娥漆疏绝畸烤稍脐妥节补泊股瓮杨辑垃嚷忧甥蛔搐酞遗着炯我缩狭炼磅赐晒右詹永置枷丹铆颇萌拢眶零钦制制幂刻噶领泞狡赋午揖售泪佰印扯壤吭厉跋嗓盏锗铀她硕诸梯屠诅砷浅沟烦呻缀犯错可绥显挣津宏慑效盏殷洛走免絮啄便挑壕啥蔼厌夷智砌左近慷巨漫憨亭曾颜茬孟龄哥遍邑艇钓鸳钵嘉馁衍主眷嚣破巾料蜜屋坟向钩诸达诣棺阁伸位糠昨绷途萌鞘歼基旋块钟塌畴惰窃厌彝胡求絮萝姐谷伦换尺例拣皮迅伏跳砌祁懒谨段祭伏剔阶镁貌呼肚空弊涛