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1、单元直与直与弯（一）教学内容： 直与弯（一）教学目的 ： 1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。2 、学习区别直的线与弯的线的方法。3 、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。教学准备：图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容。二、教学过程。1、课件出示课本图片（1）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？（2）学生个别回答。（3）你猜对了吗？（4 ）小组讨论。（ 5）教师请小组说说自己组讨论的结果。6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯
2、的2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。（ 1）指名回答。（ 2）师生共同找出直与弯的线。教师总结： 在日常生活中， 我们经常碰到直与弯的线， 数学与生活紧密结合。3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。（ 1）学生用尺子画出直的线。（ 2）学生用杯盖画出弯的线。（ 3）展示学生的作品，全班给予评价。三、巩固练习 :1、完成课本第三页的练习。师生共同订正。四、作业 :五、总结品尝:六、板书设计：直与弯（二）教学内容 ：直与弯（二）教学目的 ： 1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。2 、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。教学难点：学
3、生能区别生活中直的面与弯的面。教学准备：图片、课件。教学过程 ：一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。二、教学过程。1、课件出示课本图片(1)请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”(2)学生个别回答。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。( 6)教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。( 1)指名回答。( 2)师生共同找出直与弯的面。教师总结： 在日常生活中， 我们经常碰到直与弯的面， 数学与生活紧密结合。三、巩固练习。1、完成课本第五页的练习。师生共同订正。
4、四、作业。五、总结品尝。六、板书设计：第二单元20 以内数的认识第一课时11 的认识教学内容： 11 的认识教学目的： 1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3 、引导学生写数字“ 11 ”时， 1 要写直。教学重点 ：引导学生认识并能正确书写数字11教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 10.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多
5、少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 一个一是一。学生写出数11。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一, 那么这个
6、数就是11.写作：11.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。十 个 十 个位 位 位1111) 写作()写作()三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 23 2 8 63、从1练到10.四、作业五、 总结品尝： 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。六、板书设计：第二课时12 的认识教学内容： 12 的认识教学目的： 1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位
7、，让学生明白数字的意义。3 、引导学生写数字“12”时，要注意数字1 和 2 的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 11.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗?(4 )小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 二个一是二。学生写出数12。这个数里有几个十和几个一(7)
8、学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一, 那么这个数就是12.写作：12.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。写作(十 个 十 个位 位 位) 写作()写作(1112三、巩固练习。1、出示图片
9、写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。59 711 232 86 123、从 1 练到 12.四、作业。五、 总结品尝： 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计：第三课时13 的认识教学内容： 13 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1 和 3 的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、
10、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 12.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 三个一是三。学生写出数13。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
11、(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一,那么这个数就是13.写作：13.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。位三、巩固练习。)写作(1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数9 7 11 132 8 6 123、从1练到13.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方 法。六、板书设计第四课时14 的认识教学内容： 14 的认识教学目的：1、在点数认识数量
12、时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1 和 4 的位置。教学重点 ：引导学生认识并能正确书写数字14。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 13.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出
13、1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是()。四个一是四。学生写出数14。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一, 那么这个数就是14.写作：14.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有一个十载十
14、位上写一，有几个一在个位上就写几。十 个 十 个位 位 位1413) 写作()写作()三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 133、 2 8 14 123、从1练到14.四、作业五、 总结品尝： 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。六、板书设计第五课时15 的认识教学内容： 15 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“15”时，要注意数字1 和 5 的位置。教学重点：引导学生认识
15、并能正确书写数字15。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 14.4、 出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 五个一是五。学生写出数15。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导
16、学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一, 那么这个数就是15.写作：15.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。写作() 写作() 写作(三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 4 9 11 136 2 8 14 123、从 1 练到 15.四、作业。五、 总结品尝：
17、 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方六、板书设计第六课时16 的认识教学内容： 16 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“ 16”时，要注意数字1 和 6 的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字16。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备 ：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、 数数。从 1 数到 15.2、 出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。3、 )请学生数
18、一数图片或者教师手中小棒多少根？4、 )学生个别数。5、 )你猜对了吗？6、 )小组讨论。7、 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 六个一是六。学生写出数16。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位
19、上六个珠子表示六个一,那么这个数就是16.写作：16.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。十 个 十 个位 位 位1416) 写作()写作()三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 1316 7 8 14 123、从1练到16.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方六、板书设计第七课时17 的认识教学内容： 17 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有
20、机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“17”时，要注意数字1 和 7 的位置。教学重点 ：引导学生认识并能正确书写数字17。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 16.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是()。七个一是七。学生写
21、出数17。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上七个珠子表示七个一, 那么这个数就是17.写作：17.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。十 个 十 个位 位 位1716)
22、写作()写作()三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 1316 17 8 14 123、从1练到17.四、作业五、 总结品尝： 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。六、板书设计第八课时 18 的认识教学内容： 18 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“18”时，要注意数字1 和 8 的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字18。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
23、教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 17.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 八个一是八。学生写出数18。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的
24、珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上八个珠子表示八个一, 那么这个数就是18.写作：18.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。出示图片。写作() 写作() 写作(三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 9 11 1316 17 1814 123、从 1 练到18.四、作业。五、 总结品尝： 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方六、板书
25、设计第九课时19 的认识教学内容： 19 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“ 19”时，要注意数字1 和 9 的位置。教学重点：引导学生认识并能正确书写数字19。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 18.2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(
26、4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，一个十是() 九个一是九。学生写出数19。这个数里有几个十和几个一( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件： 出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1 )出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上九个珠子表示九个一,那么这个数就是19.写作：19.(7)学生相互练习，请
27、学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。十 个 十 个位 位 位1716) 写作()写作()三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 3 19 11 1316 17 18 14 123、从1练到19.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方六、板书设计第十课时20 的认识教学内容： 20 的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出 10 个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。3、引导
28、学生写数字“20”时，要注意数字2 和 0 的位置。教学重点 ：引导学生认识并能正确书写数字20。教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从 1 数到 19。2、 出示图片读出并写出各数。二、教学过程。课件： 出示第一幅图片。(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2 )学生个别数。(3)你猜对了吗？(4 )小组讨论。( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；数出1 0根小棒，十个一是()，捆成一捆，二个十是()。学生写出数20。这个数里有几个十。( 7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一
29、摆，并写出来。出示依次图片并写出数来。课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。(2 )学生个别写数。(3 )你写对了吗？(4 )学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结；十位上二个珠子表示二个十，那么这个数就是20.写作：20.(7)学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。出示图片。写作(总结：有二个十载十位上写二，个位写 0十 个十个位 位 位1720) 写作()写作()三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。15 20 19 11 1316 17 18 14 123、从1练到20.四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方六、板书设计