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1、 线段、直线和射线 教学设计 教学目标 1 1 知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2 2 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3 3 经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的 空间观念。 教学重难点 知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线 教学准备 直尺或三角板 教学过程 一、 引导学生观察单元主题图。 教师：你从图中看见了哪些数学现象？ 学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。 教师：对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。这节课我们就先来研究 线。 板书：线。 二、 进行新课 1 1 教学线段
2、。 教师：我们先来研究这幅图中的电线。 教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线。 教师将一段电线画在黑板上，并明确：这就是线段。 结合电线引导学生认识线段的基本特征：有 2 2 个端点、直的（先让学生观察、口说，在集体 归纳） 教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？ 学生回答略。引导学生在两点之间画线（指名板演，其余学生在纸片上画） 什么？ 指名回答，结合黑板上的板演图（教师可以作适当的补充）进行集体交流：在两点之间 可以画很多条线，其中线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。 2 2 .教学直线。 教师引导学生大胆想象一条线段两端无限延长（尽量让学生说） ，并在黑板上演示。 教师：这条线
3、有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？ 学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。 教师：这样的线我们把它叫做直线。 能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引 导学生进行比较。线段有两个端点、 可以度量直线没有端点、不可以度量教师：自己确定一 个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点， 试一试过这两个点又可以画多 少条直线？ 学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。 3.3.教学射线。 教师：如果把线段的一端无限延长， 可以得到一条什么样的线？ （让学生大胆设想：（1 1） 这条线有端点吗？ （ 2 2）这条线能画完吗？ （ 3 3
4、 ）这条线可以度量吗？） 学生讨论后回答后，教师在黑板上演示（强调不可能画完）并引导学生发现这条线的基 本特征：1 1 个端点，直的，无限长。 教师：这样的线叫射线。比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。 4 4 区分线段、射线和直线。 引导学生从端点、是否直、是否有限长方面进行比较归纳，并完成下表： 端点是否直是否有限长 线段有限长 直线无限长 射线无限长 三、巩固小结 1 1 引导学生完成课堂活动第 1 1、2 2 小题。 2 2 完成练习十二第 1313 题。 33画一长 3cm3cm 的线段，并要求学生说一说是怎样画的。 4.4.引导学生进行课堂小结。 四、拓展延伸 指导学有余力的学生完成思考题。