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1、.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。20 哦，让我永远忏悔的狗 教学设计教学目的：1、能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎的字音；正确书写“膝、痹；在语言环境中理
2、解词语：忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔。2、能正确流利地朗读全文，理解作者以“倒叙的方法展开表达。3、理解故事内容，能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗的顺序复述课文3-6小节。4、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。教学重点：1、学会本课10个生字；理解词语“忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔的意思。2、能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗的顺序复述课文3-6小节。3、通顺流利地朗读全文。懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。教学难点：能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗的顺序复述课文3-6小节。教学准备：学生准备：预习课文，
3、完成预习作业。老师准备：多媒体课件教学过程：第一课时课时目的：1、1能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎的字音；正确书写“膝、痹；在语言环境中理解词语“忏悔。2、能正确流利地朗读全文，理解作者以“倒叙的方法展开表达。3、学习1、2小节，能用文中的话介绍小豆子与小狗欢欢。理解故事起因。教学过程：一、出示课题，理解词语1、今天，老师给你们带来一位人类的好朋友。出示图片一看到小狗，大家眼中满是喜欢之情。可今天我们要学习的这篇课文中，小狗带给作者的，却是不同的情感。出示课题：20 哦，让我永远忏悔的狗2、学习“忏字，理解“忏悔。1这里有个生字组成
4、的词，谁来读准它？ 注意，“忏是舌音。开一排火车，齐读。2“忏悔是人的心理活动，所以两个字的部首都是“竖心旁。3能不能给“忏悔找个近义词？懊悔、懊悔 “忏悔不但包括对过去事情的懊恼，还会有心痛的感受。3、作者用自己的语言诉说着心声，谁能读好？ 指名读、齐读二、检查预习，学习字词1、出示：膝盖、患病、嬉戏、绑缚、上锁、心急火燎、痊愈、原谅2、小老师开火车领读。1膝：换部首：漆；右下部分不是“水。3缚：“缚的意思就是绑。注意它的字音，读正确这个词。2燎：正音；多音字。三、初读课文，理清脉络，理解角色1、翻开课本，自由轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇课文的写作顺序和我们平时读的文章
5、有什么不一样？ 学生自读课文 指名分节读课文，其他同学认真听，看谁能到达老师的要求。2、发现这篇文章写作顺序的不同之处吗？ 倒叙是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事情的开头按事情原来的开展顺序进展表达的方法。 倒叙的类型大致有三种：一是把结局提早；二是把中间扣人心弦的部分提早；三就是像这篇课文一样，由眼前事物引起对往事的回忆。运用倒叙的手法，设置悬念，以到达吸引读者阅读下去的目的。3、请一个同学读一读课文的第一小节，其余同学想一想，故事中出现哪些角色？ 生交流“我、小豆子、小狗欢欢4、小豆子是谁？轻声读课文第二小节，试着用课文中的话介绍一下她。听清要求，先介绍她与
6、“我的关系，再介绍她的个人情况。 指名介绍小豆子是我的好朋友，她患有小儿麻木症。 板书：小儿麻木症指导写“痹 小儿麻木症是病毒引起的一种急性传染病。患者多为一至六岁儿童。主要病症是发热，全身不适，严重时肢体疼痛，发生瘫痪，少数情况甚至会危及生命。课文中有个词，提到这种病的病症：一跛一跛。5、欢欢又是条怎样的狗呢？课文中有句直接描写它的句子，请你找到来读一读。1指名读2能不能学着刚刚的方法，向你的同桌介绍一下这只小狗？说说名字、来历，再说说它的形象。 指名介绍小狗欢欢是小豆子在田头发现，捡来的。它虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的大眼睛使人又怜又爱。原来欢欢是小豆子捡来的。板：捡狗3质疑：这只狗又
7、瘦又脏，还是被遗弃的，小豆子却给它起了个名字叫欢欢，你能猜猜这是为什么吗？ 小豆子患有小儿麻木症，行动不方便，不能常常出去玩。有了小狗的陪伴，能带给她更多的欢乐，所以给它起名叫“欢欢。5、指导朗读小豆子说的话，体会她是个有爱心的女孩。 刚捡到狗的小豆子可兴奋啦，兴致勃勃地敲开了我的门，星星，快来看小狗她是多么地迫不及待地想让我看看这位新伙伴呀！再读一次。她无不得意地说虽然是只被人遗弃，看上去又瘦又脏的小狗，可小豆子却收养了它，可见小豆子是个怎样的女孩？有爱心6、可就是这样一个女孩却让“我气极了。 引读：自从有了小狗欢欢，我就。我越发喜欢它了，不禁向小豆子提出可小豆子却一口回绝了我，说。我气极了
8、 “我向小豆子借狗，她却不肯。板：借狗7、一对好朋友，因为小狗欢欢而闹起了矛盾，随后又发生了什么事，让“我感到深深的忏悔呢？我们留到下节课继续学习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对
9、词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。第二课时课时目的：1、在语言环境中理解词语：心急火燎、不知所措、又愧又悔。2、理解故事内容，能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗的顺序复述课文3-6小节。3、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。教学过程：一、复习前文，引入学习1、上节课，我们读通了课文，知道了作者用倒叙的手法为我们讲述这个故事。还学习了课文的一、二小节。请两位同学分别来介绍一下小豆子和小狗欢欢
10、。 指名介绍。2、收养了被遗弃的小狗，让我们感到小豆子是个有爱心的女孩。可就是这样一个女孩却让“我气极了，那是因为3、这就是事情的起因，那经过和最后结果又如何呢？让我们接着来学习课文。二、学习课文，体会情感一学习“藏狗与“寻狗1、默读三、四小节。用横线划出那些事后令作者感到悔恨交加的行为。 生交流，媒体出示三句句子 让我们先来学习第一句2、我便偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。1请一位同学来读一读。能不能学着之前的样子，用两个字来概括“我的这一举动？板：藏狗是呀，这句话中有两个动作词，找一找。板：偷、藏由于我并没有把狗占为己有，所以这里用“藏更确切。2引读：一天下午，因为小豆子上医院看病，把狗缚在
11、小院里，门没上锁，所以 一天下午，我去小豆子家偷出狗来，藏在高高的砖堆后面，是因为发现3正是有了这样的时机，“我才会藏狗。你能用上“因为所以连起来说说吗？ 指名2人不同句式4引读：是呀，我看见，就5可仅仅是因为有了这个时机，“我就要去把狗给藏起来吗？还有什么其他的理由吗？能不能联络上文，说说“我当时是怎么想的？ 出示：我心想：_。 生准备后交流提示：再读读下文，想想，“我为什么要把狗藏在高高的砖堆后面？ 预设：我心想：谁让小豆子不肯把狗借给我养。趁着这个时机，我去把狗藏起来，让她也养不成！对了，她腿脚不方便，我就把狗藏在高高的砖堆后面，她一定没方法爬上去的。6复述“藏狗a 如今，你能不能借助板
12、书，用上这两个动作词，说清“我藏狗的原因和经过？ 指名2人交流b 能不能试着把前面我们展开想象的内容也加进去？ 指名1人7引读：小豆子回来不见了欢欢她a 同样也用两个字，这部分内容，我们可以说寻狗b 不见了欢欢，小豆子的心情如何？文章中有个词告诉我们的。心急火燎理解“心急火燎c 你从哪儿看出小豆子“心急火燎的？同桌两个同学读一读句子，找找词语，说说理由。生交流并朗读 拄着拐杖她腿脚不方便，即使拄着拐杖，也要去找欢欢，可见她很着急。 四处寻觅她走路不方便，但还是到处去找欢欢，可见她很担忧欢欢有事。 她可能走到，还可能走到，她还拄着拐杖一腐一拐地走到d 假如你就是小豆子，不见了亲密的伙伴，遍寻不着
13、，肯定也会心急如焚。能不能读出这种感觉来？ 指导朗读 指名读 女生读3、我急忙大吼一声：“你下来！1引读：“汪、汪我急忙大吼一声2“我当时是怎样的心情？才会情不自禁地大喊出声呢？担忧、害怕、着急“我担忧的是害怕的是着急的是3指导朗读 这么高的砖堆，看到患有小儿麻木症的小豆子爬了上去，“我害怕了，急忙大吼一声4结果生读小豆子的表现而“我却吓得不知所措，竟丢下她逃走了。4、我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。1理解词语：不知所措。不知道怎么办才好。 板：不知所措2“我当时应该去做什么？扶起小豆子，送她去医院。而“我却干了什么？丢下小豆子逃跑了。可见“我真是被吓得不知所措。5、看，“我本来只是想气气小豆
14、子的。可没想到，小豆子回来不见了欢欢，她。“我跟她到砖堆那儿，见她听到欢欢的叫声，爬上砖堆，急忙大吼一声。她被“我一惊，滚下了砖堆，受了伤。而“我6、复述“寻狗。1这一结果是我始料未及的。如今请你当一回星星，用上板书中表示动作和心情的词，把当时使你胆战心惊的“寻狗这一幕讲给大家听。2指名复述7、让我们一起来读一读事情的经过。男生读“我的行为，女生读小豆子。二学习“送狗，体会小豆子的宽容大度。1、由于“我的恶作剧，小豆子受了伤，两星期后才。我可真是悔恨交加。而小豆子对朋友“我又是怎样的呢？1出示第五节指名分角色读一读对话。2面对“我的恶作剧，小豆子所做的却是板：送狗3读到这儿，能不能结合课文内容
15、说说，你觉得小豆子是一个怎样的孩子？对朋友宽容、真诚。2、此时，“我的心情真是又愧又悔 板书：又愧又悔“我懊悔的是自己的恶作剧使好朋友受到了伤害。“我感到惭愧的是面对着小豆子的宽容，想起自己的小气，使我感到相当惭愧。3、小结：小豆子受了伤，两星期后才痊愈。可“我没想到，她不但没有怪“我，而且把欢欢送给“我留作纪念，这使“我感到又愧又悔。三按顺序复述3-6小节1、难怪，每当我看见小狗欢欢，心里都会深深地忏悔，想对人说说我做的错事。出示：小豆子收养了一条非常得意的狗欢欢。我喜欢极了，向她借来养两天，她不肯，我气极了。一天，_。要求：结合板书，按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗的顺序，加上表示动
16、作和心情的词语，将事情的经过说清楚。 在根底上，适当加上“我的心理活动，进展复述。 请一位同学来读一读要求。请你选择相应的星级，练习讲讲这个故事。2、学生准备，指名复述三、总结课文，升华情感1、总结：小豆子非常喜欢小狗欢欢，为了寻找被“我藏起来的小狗以致受伤，两个星期后才痊愈。可她非但没有怪罪“我反而把小狗送给了“我。小豆子以宽容之心维护了我们之间的友谊，使我深深忏悔自己的行为。2、那一天，我回到家，刚坐下再读第一节小 对啊，这件事让作者永远感到忏悔。因此，每当想起这件事我都会发自内心地喃喃自语哦，我让永远忏悔的狗。3、老师最后再送你们一句话，希望你们在与同学伙伴相处中，也能学会宽容大肚。 媒
17、体出示 生齐读宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书设计： 20 哦，让我永远忏悔的狗 我星星 小豆子小儿麻木症捡狗 借狗 藏狗 寻狗 送狗 偷、藏 拄着拐杖 吼 四处寻觅 丢、逃 气极了 心急火燎 不知所措 又愧又悔*;第 10 页