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1、.课 题：2、美丽的南沙群岛 教材类型：苏教版所属学科：语文第六册主备老师：教案内容： 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：加强对课文语言的感悟，注重对学生的积累。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、看地图，讲解南沙群岛的地理位置及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。二、初读课文1、学生自由读文，要求：1正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。2认真朗读课文，能大致说说
2、南沙群岛美在哪里。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、理解部分词语的意思。浩瀚：广阔。浩淼：形容水面辽阔。4、指名分自然段朗读课文，注意字音。三、感知全文内容1、引导学生边看图边考虑：南沙群岛是祖国的 ，也是 。2、在课文中画出句子，齐读这几句话。四、指导写字1、稳固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2、指导书写重点指导“礁和“域两个左右构造的字。五、作业抄写生字三遍。第二课时一、检查复习上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？指名答复，并相应板书二、精读感悟1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段1“晶莹的珍珠指什么？“一串串晶莹的珍珠说明了什么？2还从哪儿看出岛屿的多
3、？边读边想象，并找出重点的词语。3指导读1、2两句。4这段话还告诉我们什么？指名说5指导朗读第3句话。3、默读第1自然段，答复课后第五题。4、学习第2自然段。1学生自学，考虑：你用什么方法翻开“宝库？在“宝库里你发现了什么？2四人一小组讨论。结合理解“蕴藏“用之不竭。3你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国宏大的蓝色宝库吗？生自由试读，再比赛读。5、学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边漫步写生吗？1自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。2这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。3指导学生边想象边创作绘画。4引导学生说，为什么这样画？要练说，先练胆。说话胆小是
4、幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
5、他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。5指导朗读。6看图，试背第3自然段。三、作业1、摘抄课文中的妙词佳句。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者
6、那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2、仿段练习。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。以“菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。教学调整 教学反思：*;第 6 页