平面向量教学课件.doc

《平面向量教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平面向量教学课件.doc（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、平面向量教学课件平面向量是在二维平面内既有方向又有大小的量，物理学中也称作矢量，与之相对的是只有大小、没有方向的数量（标量）。平面向量用a,b,c上面加一个小箭头表示，也可以用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示。【学习目标】1、理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示；2、掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义；3、掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义；4、了解向量线性运算的性质及其几何意义。【学习要点】1、向量概念_叫零向量，记作 ；长度为_的向量叫做单位向量；方向_的向量叫做平行向量。规定： 与_向量平行；长度_且方向_的向量叫做相等向量；平行向量也叫

2、_向量。2、向量加法求两个向量和的运算，叫做向量的加法，向量加法有_法则与_法则。3、向量减法向量 加上 的相反向量叫做 与 的差，记作_，求两个向量差的运算，叫做向量的减法。4、实数与向量的积实数 与向量 的积是一个_，记作_，其模及方向与_的值密切相关。5、两向量共线的充要条件向量 与非零向量 共线的充要条件是有且只有一个实数 ，使得_。【典型例题】例1 在四边形ABCD中， 等于 （ ）A、 B、 C、 D、例2 若平行四边形ABCD的对角线AC和BD相交于O，且 ， ，则 、 表示向量 为 （ ）A、 + B、 C、 + D、 例3 设 、 是两个不共线的向量，则向量 与向量 共线的充

3、要条件是 （ ）A、 0 B、 C、 1 D、 2例4 下列命题中：（1） = ， = 则 =（2）| |=| |是 = 的必要不充分条件（3） = 的充要条件是（4） = （ ）的充要条件是 =其中真命题的有_。例5 如图5-1-1，以向量 ，为边作平行四边形AOBD，又 ，用 、 表示 、 和 。【课堂练习】1、 （ ）A、 B、 C、 D、2、“两向量相等”是“两向量共线”的（ ）A、充分不必要条件 B、必要不充分条件C、充要条件 D、既不充分也不必要条件3、 已知四边形ABCD是菱形，点P在对角线AC上（不包括端点A、C），则 等于 （ ）A、B、C、D、4、若| |=1，| |=2，

4、 =且 ，则向量 与 的夹角为（ ）A、300 B、600 C、1200 D、1500【课堂反思】2.2 平面向量的坐标运算【学习目标】1、知识与技能：了解平面向量的基本定理及其意义、掌握平面向量的正交分解及其坐标表示；理解用坐标表示的平面向量共线的条件。2、能力目标：会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算；3、情感目标：通过对平面向量的基本定理来理解坐标，实现从图形到坐标的转换过程，锻炼学生的转化能力。【学习过程】1、平面向量基本定理如果 、 是同一平面内的两个 的向量，那么对这一平面内的任一向量 ，有且只有一对实数 、 使 ，其中不共线的向量 、 叫做表示这一平面内所有向量的一组 。2、平

5、面向量的正交分解及坐标表示把一个向量分解为两个互相 的向量，叫做把向量正交分解。在平面直角坐标系内，分别取与 轴、 轴正方向相同的两个 向量 、 作为基底，对任一向量 ，有且只有一对实数 、 使得 ，则实数对（ ， ）叫做向量 的直角坐标，记作 = ，其中 、 分别叫做 在 轴、 轴上的坐标， 叫做向量 的 表示。相等向量其坐标 ，坐标相同的向量是 向量。3、平面向量的坐标运算（1）若 = ， = ，则 =（2）若A ，B ，则（3）若 =（ ， ），则4、平面向量共线的坐标表示若 = ， = ， 则 / 的充要条件是5、若 ，其中 ，则有：【典型例题】例1 设 、 分别为与 轴、 轴正方向相

6、同的两个单位向量，若 则向量 的坐标是（ ）A、（2，3） B、（3，2） C、（2，3） D、（3，2）例2 已知向量 ，且 / 则 等于( )A、 B、 C、 D、分析 同共线向量的充要条件易得答案。例3 若已知 、 是平面上的一组基底，则下列各组向量中不能作为基底的一组是 ( )A、 与 B、3 与2 C、 + 与 D、 与2例4 已知 当实数 取何值时， +2 与2 4 平行？【课堂练习】1、已知 =（1，2）， =（2，3）若 且则 _, _。2、已知点A（ ，1）、B（0，0）、C（ ，0），设BAC的平分线AE与BC相交于E，那么有 其中 等于( )A、2 B、 C、3 D、3、

7、平面直角坐标系中，O为坐标原点，已知两点A 若点C满足 ，其中 、 且 + 则点C的轨迹方程为 ( )A、 B、C、 D、4、已知A（2，4）、B（3，1）、C（3，4）且 ， 求点M、N的坐标及向量 的坐标。【课堂反思】2.3 平面向量的数量积及其运算【学习目标】1知识与技能：（1）理解向量数量积的定义与性质；（2）理解一个向量在另一个向量上的投影的定义；（3）掌握向量数量积的运算律；（4）理解两个向量的夹角定义；2过程与方法：（1）能用投影的定义求一个向量在另一个向量上的投影；（2）能区别数乘向量与向量的数量积；（3）掌握两向量垂直、平行和反向时的数量积；3情感、态度与价值观：（1）培养学

8、生用数形结合的思想理解向量的数量积及它的几何意义；（2）使学生体会周围事物周期变化的奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣；（3）培养数形结合的数学思想；【学习过程】1、请写出平面向量的坐标运算公式：（1）若 = ， = ，则 =（2）若A ，B ，则（3）若 =（ ， ），则2、平面向量共线的坐标表示若 = ， = ， 则 / 的充要条件是3、两个非零向量夹角的概念已知非零向量 与 ，作 ， ，则_叫 与 的夹角.4、我们知道，如果一个物体在力F（与水平方向成角）的作用下产生位移s，那么力F所做的功W=5、数量积的概念：（1）两个非零向量 、 ，过O作 = ， = ，则AOB叫做向量 与 的夹角，

9、显然，夹角（2）若 与 的夹角为90 ，则称 与 垂直，记作 （3） 、 是两个非零向量，它们的夹角为 ，则 叫做 与 的数量积（或内积），记作 。即 =| | |cos规定 =0，显然，数量积的公式与物理学中力所做功的运算密切相关。特别提醒：（1）（）.并规定 与任何向量的数量积为0（2）两个向量的数量积的性质：设 、 为两个非零向量，1) = 02)当 与 同向时， = | | |；当 与 反向时， = | | |特别的 = | |2或.3)cos = ；4)| | | | |6、“投影”的概念：如图定义： _ _叫做向量b在a方向上的投影特别提醒：投影也是一个数量，不是向量；当为锐角时投

10、影为正值；当为钝角时投影为负值；当为直角时投影为0；当 = 0时投影为 |b|；当 = 180时投影为 |b|3、平面向量数量积的运算律交换律： =_数乘结合律： =_=_分配律： =_【典型例题】例1 边长为 的正三角形ABC中，设 ， ， 则=例2 已知ABC中， ， ， ， ABC的面积 ，且| |=3，| |=5，则 与 的夹角为例3 已知 =（1，2）， =（6，8）则 在 上的投影为【课堂练习】1、已知 、 均为单位向量，它们的夹角为 那么 =2、已知单位向量 与 的夹角为 ，且 ， ，求 及 与 的夹角 。3、若 ， ，且向量 与 垂直，则一定有( )A、 B、 C、 D、 且4

11、、设 是任意的非零平面向量，且它们相互不共线，下列命题 不与 垂直其中正确的有（ ）A、 B、 C、 D、5、已知平面上三点A、B、C满足 ，则的值等于_ _【课后反思】2.4 平面向量的应用【学习目标】一、知识与技能1.经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学 问题与其他一些实际问题的 过程，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，发展运算能力2.运用向量的有关知识对物理中的问题进行相关分析和计算，并在这个过程中培养学生探究问题和解决问题的能力二、过程与方法1.通过例题，研究利用向量知识解决物理中有关“速度的合成与分解”等问题2.通过本节课的学习，让学生体会应用向量知识处理平面几

12、何问题、力学问题与其它一些实际问题是一种行 之有效的工具；和同学一起总结方法，巩固强化.来源:学科网三、情感、态度与价值观1.以学生为主体，通过问题和情境的设置，充分调动和激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力.2.通过本节的学习，使同学们对用向量研究几何以及其它学科有了一个初步的认识；提高学生迁移知 识的能力、运算能力和解决实际问题的能力.【学习过程】请认真思考后，回答下列问题：1、判断：（1）若 四点共线，则向量 （ ）（2）若向量 ，则 四点共线（ ）（3）若 ，则向量 （ ）（4）只要向量 满足 ，就有 （ ）2、提问：（1）两个非零向量平行的充要条件是什么？（你能写出几种表达形式）（2）两个非零向量垂直的充要条件是什么？（你能写出几种表达形式）【典型例题】例1 已知ABC中，BAC60o，AB4，AC3，求BC长变式 已知ABC中，BAC60o，AB4，AC3，点D在线段BC上，且BD=2DC求AD长例 如图，已知RtOAB中，AOB90o，OA3，OB2，M在OB上，且OM=1，N在OA上，且ON=1，P为AM与BN的交点，求MPN【课堂练习】ABC中，AD，BE是中线，AD，BE相交于点G（1）求证：AG=2GD（2）若F为AB中点，求证G、F、C三点共线【平面向量教学课件】13