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1、如何培养学生学习习惯总结自从学校开展良好学习习惯养成课题研究，教师对此课题有了充分的认识。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯许多中学生普遍养成了一些不良学习习惯，表现在以下三个方面：1、既不认真审题，也不选择方法，作业只是完成了事
2、。2、不能正确使用数学语言，解题不讲究创新思维，格式化情况严重。3、只能解得常规题型，不会解新颖类题目。针对这种种现象，我首先精选习题，所选的习题要有针对性、典型性，有启发思维的功能。再引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的数学术语。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意中的已知与未知的量；(2)找出已知与未知之间的联系；(3)回忆是否曾做过相同或类似题型；(4)对必要的习题采用“数形结合”的思想；(5)考虑题目是否可以一题多解。养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字
3、，都是认认真真，再也不草草了事。二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯以前一堂课从头至尾只是老师讲学生听，导致学生觉得枯燥乏味，造成注意力分散，掌握知识不透彻，课后作业完不成，成绩下降等不良表现。在课堂上我对学生进行指导，首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：、用趣味
4、数学故事引出预习愿望，学生从中自会发现，这种题型的重点在于设未知数，难点是理解这种设未知数的原因。想着想着，预习的目的便自然达到了。2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯前面已讲过，学生认真地进行了预习之后，已明确该课堂应了解什么，记住什么，掌握什么，学习难点在哪里。这样我们便可引导学生带着这些问题有目的地去听课，我们还应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）
5、听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听例题解法和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。在课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质。现在课前预习、专心听讲、积极发言、自觉检查订正的习惯都大有提高。学生的大胆创新意识不强，遇到问题仍是不主动去解决。在今后教学中对学生这方面习惯还要继续培养。 培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。