《因数末尾或中间有0的三位数乘两位数教学设计(杨琳).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因数末尾或中间有0的三位数乘两位数教学设计(杨琳).docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版四年级上册2）教学设计宝湖实验小学杨琳一、教学目标（一）知识与技能掌握因数中间、末尾有0 的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0 在乘法运算中的特性。（二）过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（三）情感态度和价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。二、教学重难点教学重点：掌握因数中间或末尾有0 的的乘法竖式的简便写法，尤其是0 和非 0 数字的对位问题。教学难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。三、教学准备课件四、教学过程（一）学前准备1 出示笔算106 12=观察这个算式中因数有什么特点?（ 板书 : 因数中间有
2、0）下面请同学们打开练习本笔算（ 拿一位同学的成果展示）师 : 与展示结果不一样的同学请举手?不一样在那步?生 1: 第二步两位数十位10乘 106的积与个位对齐生 2：三位数106 中间的 0 没有参与运算, 没有占位 .2观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示： 60 50 240 20师：你是怎么口算的？生1：先把0 前面的数相乘。生 2：把0 抹掉后再相乘，抹掉几个0 就在积的末尾添上几个0。生 3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。师：生1，生3合起来就是我们口算的方法（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？竖式的简便写法是什么?2这节课
3、继续学习笔算乘法（板书课题: 因数中间或末尾有0 的三位数乘两位数）【设计意图】复习三位数乘两位数笔算, 熟悉乘法笔算的基本步骤, 让学生在练习中发现因数中间有0时 , 需把0看成普通数字参与运算,0 要占位 ,积的对位问题。复习口算知识，为末尾有0 的乘法笔算做好准备.学习目标：掌握因数中间、末尾有0 的三位数乘两位数的笔算方法竖式简便计算的写法进一步认识0 在乘法运算中的特性（齐读目标）过渡：目标明确了，你们有信心能实现这节课的学习目标吗?（ 三 ） 出示自学指导请同学们打开课本看48 页例2，看图、看文字，重点看蓝色小字部分的口算和笔算过程，看的过程可以有你手中的笔圈一圈，画一画。自学指
4、导（一）笔算160 30 写竖式时： 3 为什么和6 对齐 ?怎样确定积的末尾0 的个数 ?（ 3 分钟后看谁把算理说的又快又准确）自学指导（二）笔算106 30位3 和十位 0 相乘这一步可以省略不写吗? 明明 3 0=0,百位上却写1, 为什么 ?（ 4 分钟后看谁把算理说的又快又准确）思考： 因数末尾有0 的乘法笔算时要怎样列竖式？求出积后要注意什么？下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题二 、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够2 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家
5、。1、 请两名（最差的同学）板演。160 30=， 106 30=2、 练一练 70 140 208 40 做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3 分钟（教师根据学情自己把握时间）2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。三、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？我们一起看黑板。（ 1） 师 手指竖式，问：认为对的举手，为什么？若错，追问错在哪？因数末尾有0师：3 为什么和6 对齐？怎
6、样确定积的末尾0 的个数 ?生 1 ：先不算末尾的0，所以3 和 6 对齐生2： 2 个 0 是两个因数末位0 的个数出示错例：积漏写0为什么会出现这样的错误？思考并小结：因数末尾有0 的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0不漏算。因数中间有0师：十位3 和十位 0 相乘这一步可以省略不写吗？生1：十位上的3 须和第一个因数的每一位相乘。生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。师：明明3 0 0，百位上却写1，为什么？生：个位满十向十位进1,0 3=1=1 进了位要加到来。师：如果末位对齐，个位上的0 乘 106得几？这一步可以省略不写吗？生：个位上的0 乘 160 得0省略不写更简便
7、。（ 2）手指计算过程，问：认为对的举手，为什么？（ 3）手指得数，问：认为对的举手，你是怎样想的？【设计意图】使学生通过对比选择, 掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有0 的计算方法。学习中再次运用对比的方法引导学生选择较为简便的方法，树立优化的理念。2 道算式包括因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的“半扶半放”到现在的“完全放手”，培养学生独立计算的能力。四、全课小结同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）【设计意图】小结本课重点，加深印象，强化目标意识。五、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对
8、、字写端正的同学请举手？自我检测（一）70 140自我检测（二）208 40=自我检测（三）数学门诊部。（ 1）计算 85 106 时，十位8 和十位 0 相乘这一步，积反正得0 可以省略不写。（）（ 2） 650 40 2600 （）自我检测（四）选择超市1）两位数与三位数最小的积是（A.100000B.10000C.1000（ 3） 5600 乘 50，积的末尾有（）个 0。A.3B.4C.5（ 4） 508 40，它们的积是（）A.2320B.20320C.2032先让学生去猜想，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！自我检测（五）设计广场，请你当小小设计师。（）（ ）2400这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。作业：书49 页 7 题【设计意图】通过多层次的练习，让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，打破思维定势想问题，开放问题的答案，培养学生思维的灵活性。初步渗透“变与不变”的数学思想。