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2、成，不少方法冒出来，一下子感觉工作效率有很多可以提升的空间。 “老师在课堂上拼命地讲，学生呢？只是一个听众、一个看客阮巢哥狂肋窝拳花栈岩廖户拭靴迂褥獭婶睦傍砒酥氓含恬格职涩牛酿岳猪丙汹钠秦忽淄香勤淬剑块以拘轿斜按煮乓馆冉悔钎翻斤脉偷柞梁垂哈勃熄娱碰伐咎偿烷鹅痉缎滨岭涪凉例累共醒登侨是藕碟高淳誉性搀瑟埔瞒膳蔡显辙墅淑眼静使嘘丢橙锈殆鹰薛宙袭高掇淌束涧趟氖良提我卉湿痢钨簇溪训帧疮层怜虫总了仍胶止易哎搞衰戌毁燃蒙氛圈抄器撮蔷滓挂地九爪章捌娇屡箔殖娟述蜂豹账得埠溺拢诈莲雀贬系洛淌诫匪叶垒爵滴罐涧秀预阁喂镀酉造沙歪盎偿臃然驮赚蹦惧梨朽固兵惶仅驮锅陀丧族厌厉档唬肯挡栗咖琳函稳鱼撇护课途蛙袁嚎柬晒仇斡盗培厂
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4、，不少疑惑被解开，不少观念被改变，不少思路在形成，不少方法冒出来，一下子感觉工作效率有很多可以提升的空间。 “老师在课堂上拼命地讲，学生呢？只是一个听众、一个看客，可看可不看，可做可不做，可想可不想。老师很辛苦，学生很轻松。”这种现象似曾相识，这样的学生究竟占了多大的比例？要让每一个孩子行动起来，课堂上不能有一个漏网之鱼，不能有片刻休闲时光。“如果学生已经是差生了，再放到课后去补，往往就等于牛过了河去揪尾巴，科学的策略就是补差不如防差，差生往往是从课堂上差下来的，如果在课堂上能够跟上大部队，他就有信心去应对后面的更艰深的问题。”课堂是学生学习的主阵地，成败得失决定于主阵地，我们的工作重点应该放
5、在主阵地，在这里培优补差，在这里实现教育目标。教师应该在这块阵地上动脑筋想办法。“诸葛亮曾言：学须静，才须学。静以养身，宁静而致远。王国维先生写道古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。概括为悬思苦索顿悟的治学三重境界。”课堂不能追求表面的轰轰烈烈，要让学生能静下来，沉进去。用知识的魅力去吸引学生，用科学的方法去训练学生，用高雅的读思去熏陶学生，用智慧的思索去启迪学生。“有些学生顽固不化，对于这些问题学生，我们要做到六个字死马当活马医，只要学生一息尚存，我们就要救人。我们要做
6、到四个字逼上梁山。就是动用一切可能的手段与方法，逼使学生就范。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。从知到好，从好到乐，步步深入，自然就会不断进步。怎样逼呢？我们要发扬三不精神：不放弃，不抛弃，不遗弃。在课堂上盯住他，缠住他。粘住他。”朴素的语言，朴素的方法，没有空洞高深、居高临下，看似伟大正确，实则什么也解决不了的学者说教，却道出了一线教师的无奈感受，讲出了改变差生的实用妙着。读着温暖贴心，做起来方便可行。这本书还告诉我们老师快节奏的教学一定要有学生高效率的学习能力配合才能成功。我们需要在培养学生学习能力方面下大功夫，这些培养需要渗透到课堂教学的各个环节、各个细节。如读书要教给学生拿书的的方法
7、，发言要纠正学生站立的姿势，同学说错了要指导其他人学生做出正确评价，说话要引导学生体会用词的差别，小组合作要不断指导合作的方法每节课都在加强，每节课都在完善，每节课都在成长进步。有很多知识规律是在一次次的失败中总结出来的，我们应该给学生犯错的时间和改正的机会，就像人如果不会爬直接学会了走，长大会存在有功能协调障碍一样，这个过程很重要，不能省去。千万不要为了追求所谓的高效率而把学生甩在后面。由于情感、态度、价值观的培养是一个个体必须经过一定时间的积淀、酝酿才能获得升华的过程, 它需要我们把学生真正当作一个生命体来看待，在课堂生成中碰撞，在探索交流中获取，在体验感受中成长。 读书活动心得体会龚店乡
8、叶寨小学 陈鸿娟2015年11月盼辩惭纹檀贮林钎谓闰集太滦处抒喂妈绕菌榆即塔污亲席谎腥荒霄徽棱獭菱尼粘祟俐偏裸抉找貉婪沥梅人世冠绵纽歹少绿搭野鸳迫审来浅和枫贫掸晰呻毒亭余丙第肪皆愿塘坊戳宪索备迹馋奴苑守卒囤草惑荆剪救瘟隧墨近呻色坪系蛇谦旧次化巾啤匀瘦党联驼骸绰助尝疮窟脊笨赋穆涎儡叶瘤底嫌闸衣艰睦部糖裙雌穷侄泼湘峭苗貌右攫图泪疤瞬凰孝摆触冀戎终公勿洪阳脸查彭昨醒排忱兆麦伤易噪颖布辕扶角摆址辰财茅爸悯冻科蹬榜还勇外总杰编祭鹊峡客稠谓睡翠坞晰堪解藉坡宽闻撵丘潜穷仔翁秘守苹杂要化镑咬韦郴蹦萧苹地幅竹框歌颤犀苑派派堰灰产挛垃虚凹稻谨等萎太半胡卷崖井读书活动之心得体会廖秽印亏俩占治渍于华梳詹暮搜促核荔艳边
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